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《串联和并联》教学反思
串并联电路在教学设计中，考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过情景设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标。
引导探究：提问：“关于串联电路和并联电路你还想知道些什么呢？”如果学生没有提出新问题，师可以提问：“在电路中，把开关的位置换几下，你发现了什么？它的作用还一样吗？” “在连接的电路中，试着取下其中一个灯泡，你发现了什么？” 师组织学生汇报实验探究情况，对两种电路的区别加以强调，对学生提出了质疑的地方，可让学生再次进行交换探究。对于学生发现的新问题，给予充分的肯定。引导学生小结 串、并联电路的特点。在“开关作用”和“用电器之间关系”上，串并联电路的区别。展示箱子里装了两盏灯，闭合开关两灯都亮，断开开关两灯都熄灭。问：“它们是怎么连接的？””不同探究小组的学生间相互交流，体会串联和并联的区别。并对有疑问的地方进行交换探究。分享其他同学的成果，修正自己的不足之处。
通过分组实验、合作交流，让学生体会一些科学研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单实际电路等，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。把这节普通的实验课改为探究课，既能够落实教学目标，又丰富了学生的过程经历和体验。
这一节课通过让学生自己动手实验，激发学生学习物理的兴趣，从而喜爱学习物理，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的各种电路的连接情况。使大多数学生对日常生活中串、并联电路都能分辩，且会连接简单的串、并联电路。
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公告：