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《物体的内能》教学反思
内能是比较抽象的物理概念，在学生学习这个概念时，要想方设法形象化，降低教学难度。内能是物体内所有分子无规则运动的动能和分子相互作用的势能的总和。教科书上没有提出分子的动能和势能，只说分子无规则运动具有的能，其实分子在做无规则运动的时候就同时具备了动能与势能，故在教学中提出内能实际是分子的动能和势能的总和，采用类比的方法学生很容易就理解了这个物理概念。但接下来内能和温度的之间的辨证关系，学生理解起来存在相当大的难度，有些云里雾里的感觉。为了帮助学生理顺温度和内能之间的辨证关系，采用层层设问的方法，使学生在思考解决问题的过程中，掌握这一知识结构，有了事半功倍的效果。如：分子运动的快慢和什么有关？当物体的温度升高时 ，分子运动速度怎样变化？当分子的运动速度变快时，所有分子的动能如何变化？分子的内能是由哪两部分组成？当所有分子的动能都变大时，物体的内能就会怎样变化？反之呢？
内能与机械能是不同的。学生不太容易理解二者之间的区别，内能是分子在物体内部自身不停的“分子运动”而不是随物体整体一起运动所具有的能。机械能则是物体作为整体运动所具有的能。物体的机械能包括动能和势能，物体的内能当然也就包括分子的动能和势能两个方面，动能跟微粒的运动的激烈程度有关这点学生很容易从机械能中的动能进行迁移；势能是指微粒间的相互作用而具有的能就跟机械能中物体由于被举高或是发生弹性形变而具有的能就有点难以迁移了。
但接下来内能和温度的之间的辨证关系，学生理解起来又存在相当大的难度，有些云里雾里的感觉。为了帮助学生理顺温度和内能之间的辨证关系，一方面我做了实验，另一方面还是带着类比的思想，再用宏观表现推渡物体内部的微观表现。温度越高，微粒的热运动就越激烈，学生的感觉就是微粒的运动就越快，那么自然就是动能在增加；但是微粒的势能怎么跟温度有关，那是因为物体有热胀冷缩的性质，温度越高，物体的体积在增大，从微观的角度分析就是微粒间的距离在增大，也就是微粒间的吸引力在增大，那么微粒的势能自然也在增大。随着温度的升高，微粒的动能和势能都相应增大，自然物体的内能与温度有关，对同一个物体,温度越高，物体的内能越大。
这节课的重点是改变内能的两种方法。这一知识点我主要是结合生活实例和两个实验来进行教学，两个实验起到了很好的教学效果，学生产生了浓厚的兴趣，并结合实验进行分析，加深了对做功改变内能的认识。
这节课的课堂结构的优化有待进一步提高，习题练习时间要适当延长。
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