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(一)教学的创新点
1、课堂教学模式的转变，在这节课的设计上，我改变了以往的教学模式：由跟我学、 跟我做的教师讲授型模式向我要学、 我要做、 我要说的学生探究型模式转变，整个课堂90%的时间是学生说、学生做。通过问题情景的层层深入，充分调动学生学习的积极性和协作学习的精神，使学生真正成为课堂的主人，实现了开放的、合作的、创新的、平等的教学气氛，让大家在轻松中学，在动态中学。
2、较好地体现了由科学世界回归到生活世界的课程理念：从生活走向物理，从物理走向生活。STS是当今中学物理课改的核心理念，本堂课中无论是鸡蛋的选择、还是橡皮泥下陷深浅的产生原因，还是皮带的形变程度及其手提套的选择都贴近了学生生活，都面向了学生现实的生活世界，让学生切实体会到物理学的实用性。
3、自制了一些教具，改进了一些直观性强的实验，使抽象的知识点通过实验变得有趣、生动。例如：脚踩鸡蛋而蛋不破，充分调动了学生的好奇心，使整堂课一直在这个悬念之下进行中。另外把压力作用效果的实验进行了改进：在研究受压面积时把的小桌椅改成了下面不同面积的文件夹，在探究压力大小时不用钩码的多少，而是直接用压力计来显示，通过以上装置的改进保证了实验的成功率，极大的增强了实验的直观性；并且在设计表格时通过橡皮泥下陷的深浅直接计算压力和受力面积的比值，使定性认识上升到定量分析，加深了同学们的理解，获得了良好的教学效果。
4、充分发挥多媒体课件的作用：由于该知识点是两堂课的知识内容，如果没有多媒体，课堂时间就无法得到充分利用，而且中间手提套的展示也无法实现，让学生充分了解了压力的作用效果跟受力面积的关系。
(二)、 对学生能力的培养
学生们通过小组成员间协作探究活动既培养了学生的观察能力、思维能力、创造能力、科学素养，又培养学生合作能力、概括能力、自我评价能力。对于当今学生都是独生子女，这一点尤为重要。开放的课堂既培养学生动手能力、科学探究能力。而且有的学生通过小组交流，讨论探究活动中所存在的问题、获得的发现和改进建议，并且在全班范围里交流，使学生从这些具体的评估活动中获得体验、并在教师必要的点评下，形成对评估的正确认识。由于反思和评估科学探究的重要的环节，是对探究行为和获取信息的可靠性、科学性，从严密的角度重新审视的过程，它需要学生从更全面角度来思考和认识问题，这将促进学生用严谨的态度来进行科学探究，在学生的探究过程中及时发现他们对实验的反思，并鼓励和其他小组进行交流，能极大地培养同学的科学素养。
(三)、 通过比赛我提高了自身的能力
1、理念的更新带来了课堂设计的改变，通过设计这节课我充分了解新课程理念，对新课程有了自己更加深刻的体会。知道物理课程要面向全体学生，面向生活、面向社会，课堂的学习要与社会生活实践紧密相结合，要注重培养学生的多种能力。而且今后在教学中我更要注意对学生探索兴趣及能力，良好思维习惯与创新意识的培养，让学生们真正喜爱物理课堂，愿意投身科学。
2、问题角色的转变：把自己由知识的传授者变为与学生共同探讨者、引导者和合作者，不再居高临下，而是和他们融合，形成"学习共同体"，使课堂的气氛更加的融洽和谐，达到最佳的教学效果。
3、提高了自身的综合素质，增强了自身自制教具，自制课件以及创新能力，通过无数次的失败，总结经验，在各位老师的共同努力之下，历时两个月，我终于制作出了适用于本节课的各实验仪器，通过这段时间培养动手能力和实践能力使自己受益匪浅。
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