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第七节 了解电容器教学实录及教学反思
关于电容器的知识，大多数学生都很陌生，而电容器的充电、放电和电容概念，既重要又非常抽象，是高中物理教学难点之一。运用演示实验讲授这一课，使“电容”这一抽象概念变得直观、具体，学生易于理解和接受，学生的观察能力和抽象思维能力也得到了培养和提高。因此本节课是否预期的目标，很关键取决于演示实验是否成功。演示实验如果明显，可见度大，这节课可以说成功了一半。再加上对电容的概念、电容器的构造、电容器的功能进行巧妙的设问，引起学生的思考，那么就可以达到预期的目的。
例如：在学生了解了电容器的构造之后，可以让学生观察电路图（如图1）
提出问题： 如果将单刀双掷开关拨向a，灯泡会亮吗？
学生会回答： 不会，两块金属板是绝缘的。
实验演示： 当单刀双掷开关拨向a，发现，灯泡闪亮一下后又熄灭了。
于是老师趁分析实验现象引入充电的概念。
在理解了上述问题后，学生理解电容器的放电也就较易了。
例如：提出问题：电容器充电结束，此时我们把开关拨向b，灯泡会亮吗？
学生回答：会的，当开关拨向b后，电容器两极板的异种电荷相互中和，形成电荷的定向移动，形成电流。
老师总结：我们把这一过程叫做电容器的放电，
“了解电容器容”这一节内容，由于是高中电学阶段新学习的一种电学元器件，所以存在一定难度，由于充放电过程很难用传统的教学工具来表示，对于C=Q/U这个公式无法证明，给学生的学习过程带来了不小的困难。
本节课若能利用DISLab的可视性，形象化的展示电容器充电和放电过程中电流随时间变化的情况，并且利用微元的思想借助计算机求出充放电过程中极板上所带的电荷量。在实际操作的过程当中，也确实做到了使充放电过程形象生动，公式推导有根有据。大大降低了学生在理解过程当中的困难。
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