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《世界的三大宗教》教学反思
我在这次活动中讲的一节课是《世界的三大宗教》。为了让学生更好的了解宗教内容，在课前，我把收集到的有关宗教的资料发给学生，让他们先对有关内容有简单的理解。在课堂上，我组织学生以竞赛的形式展开教学活动；在教学中，我选用了许多精彩的图片以及相关视频展示给学生。整体看来，这节课取得了较为理想的效果。结合自己的上课经历和老师们的课后评课，我有如下收获：
一、明确了今后教学的努力方向
1、 一定要让学生成为课堂的主人。本节课除了采取知识竞赛的活动形式外，我还为学生提供了多次主动参与的机会，我在整个教学过程中，及时点拨、合理引导，目的就是培养学生的参与意识，培养学生独立思考、解决问题的能力。这样既突出了学生在教学过程中的主体地位，又赋予学生充裕的自主发展的时间和空间，从而实现了教学过程中“教师－主导”与“学生－主体”之间的合作互动，有效的保证了教学的质量与效果。
2、要运用多媒体让课堂内容丰富起来。多媒体教学手段的应用，使得地理课堂教学丰富多彩，令人感到耳目一新。优美动听的音乐、丰富多彩的画面、动态直观的影像资料、色彩清晰的地理图片、表格及巩固练习题整合到一块，让学生学得更容易，掌握知识更牢固。本节课如果没有多媒体，许多图片、视频无法向学生们展示，学生们也就不能开阔视野、无法对有关宗教知识获得更为直观的认识。
2、 教学形式多样化，让课堂教学更有吸引力。本节课采用了知识竞赛、你问我答、智力比拼等多种形式，大大激发了学生们的参与积极性，课堂气氛非常活跃，充分调动了学生的积极性，互动效果很好。
3、 练好教师基本功，让课堂更多一分精彩。作为一名地理教师必须具备多项扎实的基本功，板图就是其中一项。教师板图除本身是对学生的示范外，也是一个教师应具备的基本素质。我在本节课的板图受到听课老师们的称赞，他们认为没有板图这节课效果就会大打折扣。
4、 教学内容要贴近生活，知识拓展到位。.学习对生活有用的地理，地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力。这是地理课程的第一个基本理念，也是地理教师今后努力的方向。我在讲这节课之前让学生们去了解身边有关的宗教活动情况，获取第一手的资料，学生们再去看课本，生活与课程的结合，使得教学更有实际意义。
二、 看到了教学需改进之处
1、 本节课的导入方式是让学生聆听佛教音乐《大悲咒》，设计目的是用音乐营造一种宗教在身边的氛围。但是，由于学生们对音乐接触不多，这段音乐很少有学生听过，另外，这种音乐学生们大多也不能听懂，所以，学生们对此并没有表现出浓厚的兴趣。如果选择学生们比较熟悉的、感兴趣的音乐更好。这让我注意到，上课选取材料一定注意结合学生的实际情况。
2、 在讲基督教的宗教建筑教堂时，我向学生提出来一个问题：基督教的标志是什么？学生回答是“十字架”，我接着让学生在基督教的宗教建筑图片上指出来，一个学生错把窗户当成了“十”字架，我没有及时给予纠正。这使我感觉到上课如绣花，一定要一丝不苟。
3、 “在科学发达的现代社会，为什么还有人相信宗教”这一内容，应适当展开讨论并以小论文的形式形成书面作业。
三、 理论提升
1． 新课程对教师知识的要求
《世界的三大宗教》的教学给我感触最深的就是：教科书提供的知识和教师个人的知识，已不能满足当今课改的需要，不能满足学生学习知识的需要。鉴于此，提高自身素质以适应新课程的要求已成为自觉的行为，我今后需要花更多的时间用来上网、跑图书室查资料，或向教有经验的教师们请教，以使自己能充分地驾驭课堂，让自己的上课方式更有创造性，以便更好地让生生互动、师生互动活跃起来。
2． 师生地位的变化。
在新课改中，教师的角色得到了重新定位，教师应是学生学习的指导者、组织者，甚至是参与者、合作者。我们应该走到学生中去，以平等的身份与学生交流、讨论，一同体验发现知识和构建知识的快乐，使学生听而不厌，学而不倦，这样才会有学生心灵的舒展和灵性的飞扬、想象力的生发，有学生的敢想、敢说、敢争论，敢于将自己的意见表达出来的课堂行为。
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公告：