|
|
|
第17课 君主集权的强化
教学反思
德国物理学家劳厄说过：“重要的不在于传授知识，而在于发展学生的思维能力。什么是教育，教育就是在学校所学的东西都遗忘的时候，留下来的东西。”
利用课本上导入框中的内容导入，创设一种浓厚的学习氛围，让学生从下课的散漫状态快速进入学习的氛围当中。“杀牛羊，备酒浆，开了城门迎闯王，闯王来时不纳粮。”是明末的民谣。由于明朝后期统治的腐朽，闯王李自成率农民军，于1644年攻占北京，推翻明朝。兴起于东北的清朝趁机派兵南下，驻守山海关的明将吴三桂投降清朝。闯王率兵同吴三桂在山海关鏖战，清军突然杀出，农民军败退，被迫撤出北京，转战各地，最后失败。清朝入主中原。清朝建立后，君主集权得到强化，那么，清朝的君主集权是怎样强化的呢？ 悬念设置，激发每个学生积极思维，投入地去学习。
《新课程标准》指出：实现学习方式和教学方式转变的创新理论，就是注重创新精神和实践能力的培养。教学中重视学生学习方法的指导。积极启发学生，让学生带着问题去学，培养创新思维，激发学生学习的热情，发挥学生潜能和聪明才智。所以，我设计了“今天你生长在一个文明、开放、言论自由的社会，你有何感想? 举一些身边的例子说明。”提示学生发散思维，由古知今，从而培养学生勇于创新发明的精神。
|
|
公告：