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第3课 “开元盛世”
教学反思2
这节课的设计思路是依托于文学和史学的天然联系，以及引导学生积极探索课本以外的史学知识。对于刚刚入门的初一学生来说，历史的魅力主要仍在于开拓视野、丰富见识。故此，教师应该在保护学生求知欲望的前提下，积极尝试生动有趣的课堂环节，同时，也要避免形式上流于活动的表面、内涵上流于教材的文字表述。
我在设计这节课的时候，就在思索两个问题：其一，“开元盛世”的主线在哪里；其二，用什么相关知识来贯穿始终。经过反复的思考和讨论，“开元盛世”的主线确定在长安城，长安是唐朝的政治中心，统治者的主要活动在长安，而政治清明就是“开元盛世”的主要背景，另外，开元盛世的商业繁荣也集中体现在长安的繁荣上。可是，如果仅由教师进行干枯的说教和文字上的简易铺排，学生是不能形成形象的认识，并保持旺盛的兴趣的。与其由教师来引领学生，不如由古人去引领学生。于是，我想到了李白——唐代诗歌的集大成者。用他的豪迈引领学生去感受唐朝的大气；用他的足迹引领学生踏遍大唐山水；用他的歌咏引领学生感受盛世气息。尤其是李白的诗歌风格是不拘于字句雕琢，犹如“清水出芙蓉”，没有了佶屈聱牙的累赘，学生更容易从李白的诗歌中，直接的了解唐朝。再者，李白一生游历广阔，诗作内容也十分丰富，是这节课用来贯穿主线的上好素材。
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