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国家要改革开放，教师也要改革开放
——《改革开放》教学反思
《改革开放》是八下第三单元《建设有特色的社会主义》中关键的一课，是对十一届三中全会以后我党经济政策转变的具体阐述。本课主要讲述的是1978年中国共产党十一届三中全会做出了把党的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策后，我国经济体制改革全面展开，对外开放新格局的逐步形成。本课包括“家庭联产承包责任制”、“深圳等经济特区的建立”和“国有企业的改革”三目。“家庭联产承包责任制”一目，介绍了十一届三中全会前后农村发生了翻天覆地的变化；“深圳等经济特区的建立”一目，着重叙述了我国对外开放格局的形成；“国有企业的改革”一目，着重叙述了国有企业改革的主要内容，以及国有企业改革按照社会主义市场经济体制的要求，在建立现代企业制度上进行了有益的探索。
课上完之后，有很多的思考：
一、要巧作取舍，体现课标要求。
初中历史课程标准在“建设有中国特色社会主义”的学习主题下，开列了6条标准，其中3条与本节课有关：“(2)知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展的基本原则。(3)以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。(4)知道国有企业改革的主要内容。”一节课学习这么多内容，首先要考虑怎样取舍、精简。所以，本课的教学，在落实课标的基础上对其他的内容进行了大胆的删减，比如农村改革前的经济体制等此前已经学过，在本节课的学习中就只利用一则材料来引导学生认识，没有进行细致的讲解。
二、深入挖掘课程资源，增强学生感性体验。
对于本课教学，假如从政策变化的角度切入学习，难免形成自上而下的视角，脱离学生的经验和生活。按照教科书平铺直叙，则平淡无味。 因此，本课教学设计立足于由近及远的原则，从学生身边的历史出发，视野从身边扩展到全方位。这样，对教科书的内容就要进行大胆取舍，首先要精选鲜活、易懂并贴近学生生活的图文信息，增强学生的感性体验，然后教师再提出问题，引导学生思考，让学生自己去领会改革开放带来的社会生机，领悟中国经济发展的大战略。在充分了解历史事实的基础上，最后解决理论与概念问题。所以，本课教学，我选用了七则文字材料和四副图片资料，在给学生带来感性认识的基础上，感受改革开放政策的正确性，培养了学生论从史出的历史学习能力。
三、小组合作学习，彰显集体智慧的魅力。
本课教学紧跟时代步伐，充分发挥小组合作学习模式的优势，将学生难以理解的理论，概念问题，在阅读课文、文字和图片信息的基础上，通过合作学习，顺利解决了学习重点和难点，集体智慧的魅力被彰显。
但是，每节课都有它的遗憾，就本节课而言，还有以下几个方面需要改进：由于时间关系有些地方我点拨、提升、指导的不到位。因为本课的内容对初二学生来说理解有一定的难度，如生产关系一定要适应生产力的发展，我觉得这一问题我处理的不好，学生并没有真正的理解。在讲农村经济体制改革的措施---家庭联产承包责任制时应联系今天国家的惠农政策，让学生明确实行家庭联产承包责任制的前提是土地公有，农民生产的东西要交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的，而现在国家不但减免了农业税，而且还要给农民补贴。其次，学生对国有企业改革的情况理解不是很好。此外，学生的参与面还不是很广，说明自身的教学技艺还有待提高，课堂教学魅力度不高。
本节课的教学，让我认识到，改革开放不仅是我国的强国之路，也是教师专业成长的必经之路。教师的改革便是改革教学方法，开放便是积极学习先进教育理念，拓展知识视野。今后的教学之路，一定以改革开放的理念要求自己，不断提高自己的教学技艺，提升自身素质，尽己所能教好书，育好人！
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