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《非洲》案例教学反思
本节课是利用Google earth（下面简称ＧＥ）工具进行地理教学的课例，ＧＥ是一个数据资源丰富且庞大的地理信息系统，特别适合于进行地理教学。当然教师上课不能就是直接把ＧＥ带上课堂，然后对ＧＥ进行漫无边际地上课，在上课前应该先进行整节课的教学内容进行设计，对相应的资源进行筛选，并根据自己上课内容添加相应的地标，以及制作一定的图层，以适合自己教学的需要，并将自己所用的资源制作成一个ＫＭZ文件，这样便于教学的需要。
整节课学生能够根据老师预设的教学设略，利用ＧＥ认识非洲海陆分布位置，并且利用ＧＥ显示出非洲的纬度位置，显示出重要纬线经过非洲的位置，让学生逐渐运用地理逻辑得到相应的结论；然后教师通过合成的视频让学生认识非洲不同区域的自然环境差异，让学生运用地图找出不同区域的气候类型，并且教师利用ＧＥ观察不同区域的相应景观图片，加深学生认识气候类型影响自然环境差异的逻辑关系。教师利用ＧＥ观看在不同气候类型的动物分布图片，让学生了解自然环境对动物分布的影响。
教师利用ＧＥ的地形底图图层，让学生了解非洲地势特点，并了解非洲主要地形特点，通过ＧＥ的地势模拟录像，让学生了解乞力马扎罗山的位置以及其地势起伏特点，让学生了解地形不再局限于平面的地形图，而用更立体的地形图进行演示，使学生加深此区域地形、地势特点。
整节课堂学生兴趣浓厚，回答问题也十分积极，教师能够运用地理逻辑引导学生进行学习，从地理位置→气候分布和类型→自然环境（植被分布和动物分布），一步一步引导学生了解自然环境对植物分布和动物分布、行为的影响。
不足之处：由于ＧＥ是需要网络支持的，由于课室不具备网络功能，老师上课只能靠计算机内的缓存去进行，如果遇到一些学生提出的其他问题，想及时利用ＧＥ去解决的话就存在难度，还有ＧＥ有其好处，就是让学生有立体感受，但是学生会看得太多区域飞行的话，会分散学生的注意力。
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