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《各种形式的走》反思
当今体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广大教师的共识。在学习方法的引导上，由我教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法”，调动学生学习积极性。体育教学的目的把“玩中乐、乐中学、乐中练”放在重要位置，使学生在生动活泼的教学过程中，身体素质得到提高，生理机能得到改善，思想受到教育，意志得到锻炼。本案例，我为学生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，我采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有个性，学有创造。
本课根据义务教育九年制教材小学《体育与保健》三年级中的内容改编而成。三年级学生正处在生长发育时期，肌肉弹性较差，小肌肉群比大肌肉群发育晚，骨骼肌肉以及内脏器官发育还不完善。他们对各类新事物都很好奇，对没有接触过的事物有着浓厚的兴趣，并开始注意老师和同学对自己的态度和对自己能力的看法。
利用游戏来培养学生的学习兴趣，使他们积极参与到运动中来，并大胆展示自己的动作。相信“我能行”，告别“我不行”。使学生掌握一些跑、跳的练习方法，并了解跑、跳的动作要领，知道练习跑、跳对身体的作用以及注意事项。 通过模仿动物跑与跨步跳来发展学生的身体素质，增强体质，促进身体发育和发展。在学习中充分展现自我，培养自信心和坚强的意志品质，感受成功的喜悦。
树立良好的团结协作精神，助人为乐，积极进取，乐观开朗，体会一人玩与多人玩的不同之处。本课以学生的心理活动为导向，面向全体学生，使所有的学生都积极地参与到体育运动中来，健康成长。
改变过去只重视运动技能形成的规律、只关心学生的运动强度和生理负荷的教学，转为依据学生的心理变化和个性来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。 变“教教材”为“用教材教”，变学科结构为学习结构，加强体育教学与日常生活的联系，提高体育教学的实用性、引导性，体现可持续发展的教育思想。变学生被动的执行任务为主动参与，由一节课只有一个内容发展为多个内容，充分调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力和创新精神。
教师以英语对话的形式进行课堂常规训练，增加学生对体育课的兴趣。在教学健身操这一部分内容时，教师使用健身操专业英语，同时与音乐节奏结合，用丰富、有趣的语言来激发学生的兴趣，调动了学生学习的积极性、主动性。活跃了课堂气氛，为上课做好了生理和心理准备。
1．模仿动物、比一比谁的力气大、跨步跳这几个内容可以采用多种教学模式，使课堂更丰富多彩。为了激发学生的学习兴趣，达到练习的目的，使教学更切合实际，在安排教学时，采用单人——双人——多人——集体，互相合作、互相帮助、互相鼓励的练习方法。激发学生的学习兴趣，鼓励学生向新的目标挑战。然后让学生展开联想：还有什么动物是这么走或跑、跳的？还有什么地方可以比谁的力气大？还有什么方法能使自己跨得更远？让学生尽情地发挥自己的想象力，并巩固所学动作。
2．通过生活中的所见所闻和各种不同的游戏，导出不同的动物走、跑、跳的方式加以练习。然后让学生仔细观察其他同学的动作，再比一比不同的人的动作有什么不同。可以让学生自由创编练习，比一比哪个同学学得快，哪个同学学得最棒、最有想象力、方法最新颖，让学生大胆地展示自己。在教学中，教师适当地参加各个小组的练习，可以融洽师生关系，加深师生感情，使学生轻松愉快地学习，增加学生的自信心。通过教学，培养学生勇往直前的精神，克服困难，互相鼓励，发展良好的团队合作能力。
3．让学生选一种自己喜欢的项目，和要好的伙伴或者帮助不会的同学进行分组练习。 选择轻松缓慢的音乐，让学生和着音乐跟着教师做关节拉伸和怕打肌肉动作，做放松操，充分放松，恢复生理和心理平衡，同时渗透美育，陶冶情操。
总之，小学体育教学要遵守好“健康第一”的思想，要面向全体学生，全面提高学生的整体素质，重视学生的个性发展，创设良好的教学情景，使每个学生学有所长，学有所得，学有所成。立足以动为主，不仅仅要让学生身动，更重要让学生心动。教师善于“寓教于动，寓理于动”，让学生亲身感受体育活动的乐趣和快感。从而养成自觉、积极参与体育锻炼的良好习惯。教师要由教学的主宰转变为学生学习的指导者、帮助者，要以学生为本，尽可能了解、考虑学生的兴趣和满足学生兴趣，用新颖的教学内容和灵活多样的教学方法来激发学生强身健体的知识技能和参加体育锻炼的兴趣。在体育教学中要充分发挥情感的激励功能，晓之以理，动之以情，用情感来感化学生，在爱的天地里搭起体育教学之桥，形成动之共振，使学生懂得生命，追求健康，学会锻炼，懂得健身，培养学生终身体育的意识和能力。
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公告：