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《大海的歌》音乐教学评析
反思与研究：
创造教学是引导学生发挥想象力，发掘创造性思维潜能的音乐学习领域，也是引导学生积累音乐创作经验的重要学习领域。《音乐课程标准（实验稿）》中提出：对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器模仿。“大海的歌”选自义务教育课程标准实验教科书小学音乐第二册第七单元。对于我们天真烂漫的孩子而言，大海充满神奇和无穷的魅力，他们或多或少的从影视等各种现代传媒和亲身经历中对它有所了解。如何引导学生用音响创造“大海的歌”无疑极具学习的诱惑力和探究的价值，对我们任课教师来说更是一种挑战，因为课堂是不断生成性的，是无法完全按照课前预设的进行的。笔者做了以上教学尝试，感慨颇多。
（一）、创设情境，引导学生联想大海上的各种声音现象。
引导学生用音乐的方式表现心目中的各种大海，首先要引导学生联想大海上的各种声音现象，使他们对大海的印象能够回想起来。因此课伊始，围绕大海是什么样的，大海里都有些什么，请学生联系生活中的体验自由地谈话。接着，让学生观看由教师精心制作的多媒体课件：海浪撞击礁石、海鸥勇敢地搏击海浪、海轮鸣笛出航、雷鸣电闪、狂风暴雨……使学生身临其境，在强烈的视觉冲击下得到美的享受，幼小的心灵为各种大海上的神奇音响所震撼。创造的种子在孩子们心中萌芽、滋长！
（二）敲敲玩玩，引导学生选择适当的乐器或音源探索大海上的各种声音现象。
教师组织学生分组分类敲敲玩玩课前准备的各种物品或打击乐器，给学生足够的探究时间和空间，并且小组内展开热烈的讨论，自己得出实践后的结论，而非教师强加给予。引导学生选择适当的乐器或音源来表现特定的情景时，要有学生的主动性、想象性和参与性做保证。如要表现海鸥的鸣声，有学生用竖笛，有学生
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