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美术鉴赏教学实践反思
第1题：对照观摩的课例A《走进中国画——探究中国花鸟画与西方静物画的区别》，反思个人在美术鉴赏教学实践中存在的问题，思考改进自己美术鉴赏教学的对策，写一篇教学反思。
欣赏课，在美术教学中占用的课时虽然最少，但教与学的矛盾却常常比较突出，是美术教学中的难点所在。经过观摩学习三个案例，我在美术欣赏课教学实践中存在了一些问题。
一、不能及时激发学生美术鉴赏的兴趣。
经典的美术作品，不仅体现着艺术家高超的创作技巧，同时也反映出艺术家的审美情趣。学好这类课首先要激起学生学习的兴趣，才能激发学习的欲望。
1、没有加强课堂教学的趣味性和实效性。
2、没有调整课堂教学模式，美术鉴赏课当作语文课上。说着说着就大谈其历史渊源、作品出处、文学特性等。忘记或淡化了对美术作品本身的感情与认识、感受与理解。这样即使课上得再生动充实，也无法提高学生对美术作品的审美能力。后果是偏离了从美术作品中使学生发现美、鉴赏美的教学目标；不能让学生在轻松愉快的氛围中，不知不觉地受到艺术熏陶。
如何有助于提高学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造力和想象力，培养学生高尚的情操和形成健康的审美观；提高欣赏课的教学质量呢？认真反思之后，我想，至少应该做到以下几点：
1、、合理选择欣赏的作品。
美术教材的作品欣赏大致可归纳为四类：一是古今中外名作的欣赏，二是范图的欣赏，三是同龄人的优秀作品欣赏，四是其他门类的欣赏，如雕塑、建筑以及剪纸、编织、印染、拼贴等工艺制作。在选择欣赏对象时，我觉得应该尽量选择难度不大、不冷僻、形式感强、体现鲜明个性的作品，还可以选择一些有故事情节、宗教或历史背景的作品。
2、、教会学生欣赏的方法。
在美术欣赏课中，我们教师往往一讲到底，这样会造成教师的热情投入换来学生的漠然的尴尬局面，欣赏课变成了“讲赏”课。因此要转变观念，由知识的占有人转变为引导学生学习的人。老子说：“授人以鱼，不如授之以渔”。了解作品欣赏程序，学会欣赏经典美术作品。细致观察。艺术风格特色的欣赏，它包括画面的构图、色彩、透视、表现手法等，主要指绘画的技巧。了解相关背景。了解与作品相关的边缘内容，包括艺术家的生平、爱好、传说、趣闻及当时的社会背景，能够加深对作品更深层次的理解。
3、学会运用美术语汇。
4、从欣赏中学会创作。
围绕欣赏，获得艺术的再创造，借鉴艺术家的思维灵感，使学生学会创作。
总之，美术欣赏课的教学过程就是艺术的感知和体验过程，需要学生的主动参与、自主体验、情感感知、与其共鸣。只有这样，学生才能真正感受到学习艺术的快乐并积累审美的经验。希望今后我的课堂能够做到快乐教学，快乐学习，使每一位学生都能真正体会到美术带给他们的全方位的享受。
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