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作业：《绘画》模块教学实践反思
第1题：对照课例B《木刻的语言与个性表现》，反思个人在《绘画》模块教学实践中存在的问题，思考改进自己的教学对策，写一篇教学反思。
观摩课例B《木刻的语言与个性表现》后，让我深有感触。房老师授课很精彩，课堂很活跃。在鉴赏分析木刻版画的过程中以讨论式教学方式展开，完全改变了 “一言堂”，“满堂灌”传统死板、沉闷的教学方式，课堂中以学生为主体，把课堂的权力交还给学生。通过“讨论”的教学法，加强师生的互动，思想的交流。让每一位学生都参与进来，积极的畅谈自己对作品的想法，分享自己的感悟和体会，艺术的氛围很浓厚。并且还注重对学生作品的评价，不仅有老师评价，还有学生自评、学生互评的形式，让学生能正确的、客观的评价自己的作品，提高了学生对艺术作品的审美能力。同时房老师将学生的作品与优秀的作品进行直观比较，让学生看到自己作品的不足，找到改进的办法，进一步了解在制作版画的时候要注意些什么。房老师在评价过程中，还善于用鼓励性的语言，“这是某某画家的作品”，语言中充满了对大家的肯定、期待和希望，激发了学生的学习兴趣和创作热情，同时也鼓舞了学生的自信心。反思以往我的教学，存在许多不足，在教学上有许多需要改进的地方：
一是：改变教学方式。传统的教学主要是接受式的的教学方式，是以老师的“讲”为主，学生主要是“听”，是被动的接受知识。这种教学方式缺乏新意，课堂枯燥、沉闷、无趣味，无法激发学生的学习兴趣，甚至会对美术课堂产生厌烦的情绪。所以在美术教学中，不能老师一味单纯的滔滔不绝的讲课，而忽视我们课堂的主角。改变教学方式，首先老师要对自己重新定位，教师是课堂的引导者，所有的教学活动必须围绕学生的“学”而展开。课例B《木刻的语言与个性表现》教学中，老师采用讨论式的教学方式，设置了5个问题讨论环节（艺术家是如何运用艺术语言在木刻作品中来表达艺术形象、不同风格木刻的表现、我的感悟与体会、与画家对话、自我表达分享心得），让全体学生都主动参与进来，既活跃了气氛，也提高了学生的学习兴趣、审美能力。真正体现学生是学习的主人，充分体现学生的主体性，从而使得课堂的教学变得有效。
二是：加强课堂的互动。以往传统的教学师生是缺乏互动沟通的，只是单纯的传递知识，老师极少顾及到学生的学习态度、思想、情感态度的变化。理想的课堂应该是有生命活力，理想的课堂应该是师生互动，心灵对话的舞台。师生相互交流沟通，可以调动学生的学习积极性和主动性。所以在课堂上，师生要多交流，师生一起共同学习、共同体验，教学相长。这个互动不仅仅是师生之间的，也可以是生生之间的，加强相互之间的联系，共同营造和谐、平等、愉快的对话平台。
三是：评价主体的多元化。既然理想的课堂应该是师生互动，心灵对话的舞台。那么要改变单一的评价主体，改变老师一个人唱“独角戏”，课堂上老师可以评价，学生也可以参与评价。并且要多注重学生的自评和互评，学生相互交流思想和意见，相互鼓励和促进学习。
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