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《中西神像雕刻》教学反思
《中西神像雕刻》这堂课上完了以后，感觉应该是达到了教学设计的预期效果。
从教学目标任务的达成来看：
1、知识目标：中国佛教雕刻手法演变的过程和手法；西方神像雕刻四种风格；中西神像雕刻不同特点。都通过不同的教学手段很好的完成。“两条主线，一个对比”的整体思路也比较清晰，从学生回答问题和小测反映出，学习思路也比较清晰，知识内容表述有序，圆满完成知识目标。
2、能力目标：根据教学内容设计了两个互动内容。（1）按时间顺序为四尊神像排序，并陈述理由。 （2）结合时代特点，总结西方神像雕刻四个阶段的风格特征，请学生根据课本、学案，小组讨论，完成表格。通过学生自主学习、合作探究学习，使学生的分析判断能力、综述表达能力有所提高。对于信息的分析、处理、检索能力得到了锻炼和提高。不同的学习方法和节奏，也激发学生主动探究的热情，从知识重点、难点的把握上，有事半功倍的效果。
3、情感目标：通过上课之前的了解，学生对中国神像雕刻的知识，基本空白；代表古代艺术精华的典型佛教造像，也知之甚少。知识目标的达成，更让学生从情感上接近中国传统艺术精华，赞叹中国民族文化的博大精深，惊叹四大石窟的动人景色，增强民族自豪感。通过对西方神像雕刻的学习，清晰的了解了不同时代背景下的艺术形象，表现方法上的差异，加深对世界多元文化的认识和理解。
从课堂气氛来说：
面对学生认知度不高的课题，开头的动画片，迅速的把学生拉到教学情境中来，学生情绪一下子提升上来，莫高窟彩塑视频，也给学生震撼和直接体验，这种情感因素延伸到后面的知识学习中，学生的课堂表现也生动多了。
两个重要的知识链采用了两种不同的课堂互动探究学习方式，学生参与积极性高，促进了教学任务的圆满达成。
对于感觉不理想的地方，感觉对课堂的节奏把握得还不是很好，该紧凑则紧凑，该细致则细致；对学生的自主学习，在有效的引导下，胆子还要再放大些。
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