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    诗情画意教学反思

    【案例反思】
    中国画讲求“诗情画意,情景交融”,离开这一点将丢失中国水墨画的精髓与灵魂,本课将尝试从认识水墨画的意境入手,感受水墨画独特的艺术美感,通过各种方式来实现对水墨画“诗情画意,情景交融”的营造与理解,启发引导学生对中国传统艺术的学习。以下是我结合本课所做的几点尝试与反思:
    一、笔情墨趣秉承传统
    如果说要秉承传统,教师自己首先要对传统文化有深刻的认识,数千年下来,水墨画承载太多优秀历史文化,精彩的东西实在太多,这让我们老师往往无从下手,挂一漏万,在中国水墨画教学,往往最难顾及的就是“笔情墨趣”。水墨韵味与情趣是水墨画重要的美感特征之一,这跟西方的艺术有着明显的形式追求的区别。本课我通过实践体验、欣赏大量的图片及优秀作品,教师加以细致的讲解与示范,让学生充分地感知到这种水墨趣味,同时引导学生体悟画作中的韵律与节奏的美,尽量避免“依葫芦画瓢”的程式化练习。
    二、欣赏名作品读意韵
    以笔墨“线条”作为主要造型手段,以“传神”作为塑造艺术形象,以“墨色浓淡”为层次,是中国画的一个重要的艺术特色,画家运用毛笔、水、墨在宣纸上通过运笔的轻重缓急,抑扬顿挫,方圆粗细,干湿浓淡等不同的处理,去追求酣畅淋漓、婉转、清秀、遒劲的艺术效果。教师借助不同的作品,让学生体验这种用笔的干湿、缓急、轻重、顺涩。使学生较快地提高水墨审美能力,同时也进入到水墨的艺术之门。
    三、传情写照表现生活
    水墨画教学不能一味的泥古,有了初步的水墨画基本技法与审美取向的理解以后,我们更主要的是引导学生以水墨这种形式来表现生活、美术教学应该与学生的生活相联系,关注学生的生活,水墨画更是如此,要让学生从自然、生活入手,通过写生丰富创作题材。古人说的“师法自然”,在自然中寻找创作的对象与灵感,把生活当作最好老师。通过观察身边景物得到的内容更富有生活情趣,刻划时更易细致入微。有些学生用水墨画的形式表现的家乡题材,笔墨更为大胆,形象更为生动,更能体现小作者的个性和审美情趣。
    【结束语】
    以上就是我对水墨画教学的尝试与心得,学生在人文环境与文化情境的熏陶下,在不断的欣赏、尝试、体会中一定会感受到水墨画的无限乐趣与内涵,一定会继承与发扬中国水墨画这一优良传统文化,激发起强烈的民族自豪感。通过水墨画的学习,让他们作画无拘无束,任意驰骋。作为教师,对用笔的技法,物象的形体不做过多的约束和要求,让学生大胆作画,创作出符合儿童的感性体验,充满活力的儿童水墨画。但有一点必须认识到:任何创作都来源于生活,离开自然,离开生活与情感的艺术是没有生命力的艺术。
     
    诗情画意教学反思下载

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