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《版面交响乐》教后反思
各位老师，大家好：
新课程强调要转变学生的学习方式，倡导进行探究式学习，进行生命化课堂教学。在本节课的教学过程中，我以问题的解决为主线，实现学生的主动探究。具体做法：游戏激趣→引出课题→提出问题→自主探究、解决问题→发现新问题→解决问题→师生共同解决关键问题→得出结论→归纳总结。培养了学生获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。手抄报、黑板报的设计与制作是校园文化生活的重要组成部分，它的实用性强，是展示学校精神面貌的重要方面。同时，设计制作手抄报和黑板报，还可以培养学生的综合实践能力。当然，要办好手抄报和黑板报，对很多同学来说，也是一件比较头痛的事情。其中的版面总体划分部分，由于涉及到报纸版面的设计原则、审美观等，对学生来说，难度较大，教师感觉也不太好教。怎样让学生在短时间内掌握报版面设计的技巧呢？我在教授这一部分内容时，进行了新的尝试，收到了较好的效果。
一、教材内容需要教师作创造性的教学处理
版面设计中最难就是版面总体划分，这次我把难点安排在前面，在导入环节从游戏入手，先让学生选几个几何图形把一张白纸自由分割成几部分，学生兴趣比较高。学生自然分得五花八门，不讲究构图与法则。教师再出示教师的作品，学生恍然大悟，但是还是不明白怎样分。老师再告诉学生有一个小窍门，引出版面划分的骨式，把版面编排看作平面形的组合，用对称或均衡的构图，把握大局的呼应与平衡，从而解决了本课的难点。本环节由游戏入手，老师紧紧牵着学生的思路，由易到难，一点一点把困难分成两部分来解决，编排出优美的版面。
紧接着第一个环节，引出版面设计的三要素。因为学生对手抄报、黑板报并不陌生，小学美术课中也涉及到此类内容，在这里就不花费太多的精力与时间，略微复习一下，补充完整几个要素就可以。然后通过评论前段时间学校举办的手抄报比赛的作品由学生总结出版面设计的原则，比起老师的讲解，学生的印象更深。
接下来的环节是版面设计的步骤，这又是本课的重点。先请学生交流自己以往办手抄报、黑板报的步骤，再播放教师进行版面设计的视频，让学生总结出设计步骤，教师最后总结补充。在欣赏完优秀的版面设计作品后，进入课堂实践的环节。让学生画出设计草图即可，降低本课的难度，关于报头的设计、插图的分布等细节部分第二课时再深入传授。
最后在拓展延伸出其他种类版面设计的作品及版面设计的定义，开阔学生的视野。
整节课重点、难点突出，课堂节奏快慢结合，各环节衔接自然紧密，形式活泼多样，充分发挥以教师为主导，学生为主体的课堂精神。
二、搞好作品评价，让学生取长补短，共同提高
学生在初步掌握版面设计的技巧后，教师必须引导他们更上一层楼。学生作品大致完成后，做好学生作品的展示与评价，通过学生的自评、互评和教师的点评，同时教师的点评要具体，提升高度。让学生明白作品中有什么值得学习的地方，有什么需要改进的地方。这样，取长补短，共同提高，取得了较好的效果。
三、让学生获得成功的喜悦
版面设计是一件既复杂又费时的工作。要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，充分肯定学生的创造力，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。教学中，教师不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自悟、讨论探究、交流实践，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦
四、“先大局后细节”是学生掌握的难点，需长期重视
“先大局后细节”是美术创作的基本理解和技术操作方法。本教学设计把板报的报头、文章、图片等看作一个个版块，先大体分割，再精细制作——“先大局后细节”，以把版面设计得既有整体感又有细致性。人的大局观是需要训练培养的，美术学习的特点决定了其在这方面有优势。在美术课的各种练习中都需要我们教师贯穿这种“大局”的观念和方法。
五、尚需改进的问题：
知识内容的拓展需要更多的教学时间，有许多内容在课堂上不能让学生充分讨论，只能停留在一个较肤浅的水平，影响知识的拓展，对于知识的进一步掌握和应用只能有待于学生利用课余时间进行。在网络教学中，有些学生对信息能够获取、分析，但他们表达观点的能力较欠缺，因此，今后要加强对学生这方面的训练，进一步提高他们的表达能力。学生的主动探究还不够，他们主动学习显得还不够。教学不仅要给学生“鱼”，更重要的是要授之以“渔”，才能使学生在知识的海洋中体验成功的快乐，要创造条件满足学生个性、特长的发展，培养学生基础性学力，为学生的全面发展和终生发展打下良好的基础。
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公告：