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教学后记：
《生活巧设计》一课，是根据美术新课程标准7-9年级设计•应用这一大的框架来设计的，围绕设计课要有一定的目的和用途来进行教学设计的要求，体现了“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计活动。整堂课较好的体现了教育创新、深化教育改革的大的教育观念，符合知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观这三方面的总体目标，让学生发展了创新意识和创造能力。使学生在感受各种材料及功能性的同时，产生自己的设计想法，进行合理有创新意识的设计，提高了学生的动手能力，拓宽了学生的创新思维。
从生活中发现“巧”，在设计中体现“巧”是本堂课的主旨；对比欣赏、激趣创新，是本堂课的主要特点。我根据初中学生的关注热点选择了手机这个最具有时代特点的产物作为本堂课的内容，贴近学生的生活实际，现在，从农村到城市，各地区各阶层的人家庭基本上都有手机，学生对这个东西感兴趣。因此，教学内容联系社会实际，趣味性强、有实际应用性，体现了从学生兴趣出发，激发了学生美化生活创新设计的愿望；在教学导入中，我利用生活中既有趣而且又新奇的生活用品来导入，引发学生好奇心，激发学生的创作欲望。借助多媒体课件的播放，由手机发展的历程到近年来手机的变化，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，鼓励学生在欣赏中进行探究性的学习，引导学生主动探索，从手机造型、色彩、及功能来分析，并找出存在的问题，通过师生分析每种手机所适合的不同消费群体，使学生逐步了解手机的造型与功能之间的关系。进一步思考自己在设计时所要创新的角度，从而完善构思，达到了每个同学都主动参与积极思考,最后完成草图设计。
教学过程中师生互动，是本节课的又一特征。新课改强调的教学过程是师生互动，共同发展的过程。因此，课前我让学生收集生活中与手机有关的各种资料，课堂上充分发挥教师为主导、学生为主体的作用，让学生真正成为学习的主人。在积极探索与研究的的氛围中发展学生创造性思维，培养了学生创新的能力。更充分展示了提高学生对生活物品的审美评价能力，能激发美化生活的愿望。有利于养成学生事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的做事态度。
评价建议方面，我打破以往旧的传统观念，首先让学生自评，老师再参评，避免老师一言堂的旧模式。经过学生和老师互相的评价，最后得出一个学生满意的结论。尽量多角度鼓励学生，让学生体会到成功的喜悦。使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。同时，把不尽人意的地方进行改进，使学生了解努力的方向，找到问题的原因，争取更大的进步。
总之，本节课的每个环节都能让学生在学习中受到审美教育和熏陶。轻松愉快地接受美术的知识，美术的技能。
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公告：