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课后反思 《丑小鸭》是孩子们熟识的经典故事,富有童趣。我充分利用学生的知识背景,为进一步开展课堂教学打下基础。我从以下几个方面去设计这堂课:激趣与导入→欣赏与学习→交流与评述→拓展与探究→创作与想象→体验与评价。 教材以卡通画的形式呈现故事情节,首先,我让学生学会看课本,和同伴讲故事,家喻户晓的《丑小鸭》把孩子们带入高低起伏的故事情节中,使学生在生动的形象中认识丑小鸭与白天鹅的形象特点。接着,再一次欣赏故事的动画片片段,并进行情感体验,我注意结合丑小鸭的经历,挖掘其人文内涵,针对儿童成长过程中可能会遇到的一些挫折进行思想教育。 围绕主题,用折、绘画方法制作天鹅或小鸭是本课的重点。我收集不少真实的天鹅和小鸭图片让学生去区别、找出各自的特征,接着从真实的转向手工制作的。我创设了一个美丽的天鹅湖,师生围坐在一起欣赏、学习、交流和探讨,师生间俨然是好朋友。天鹅的折叠方法是难点,我打破了以往老师在折纸课上一步一步教,学生一步一步地学的传统教法,而是提供了白天鹅的制作步骤图,我让学生在模仿与制作过程中,学会看图制作,弄不明白的可以把老师的范品拆来学,通过摸一摸,感受纸材料的特性和制作的乐趣。我认为,只有真正放手让学生去发现、观察、尝试,那么,学生得到的知识是鲜活的,而且能极大程度地丰富和发展了他们的思维水平,增强了他们的动手能力,这就是学生的探究,而不是“教师给予”。 用手工作品小鸭、天鹅进行对话或表演是学习的兴趣点,同学们围坐在七彩湖里,我请他们在小组里玩一玩手中的天鹅或小鸭,想一想它们之间会发生一些什么事情,会有什么对话?最后,还扮演天鹅、小鸭,一边游玩、一边找最喜欢的手工作品。 在上好这堂课后,我感觉到:我们为孩子提供一块让他们自由的空间是十分必要的,多为孩子着想,将来,我们看到的一定是更精彩的天空。在这堂课里,我始终让多媒体贯穿其中,收到良好的效果,我深深体会到:课件的制作在课堂上利用得好能起画龙点睛的作用。
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