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《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》课后反思
本单元设计使学生在了解新疆少数民族风土人情、民族特点、人文历史和文明传承的同时激起对新疆音乐文明成果的浓厚兴趣，为随后更好地学习、理解、表现新疆音乐奠定较好的文化基础。当然，在学习、欣赏新疆音乐的过程中，也让学生通过充分的想象、联想来饱览新疆的自然风光、民俗风情，亲身体验一次愉快而畅意的新疆音乐之旅。
教学目标： 1、让学生了解新疆维吾尔族音乐，并能产生一定的兴趣；了解少数民族的文化特点和风俗人情。并培养学生热爱优秀民族音乐文化的情感。2、感受音乐的情绪并为乐曲分出段落。3、将学生带入新疆地区感受新疆的风土人情，感受他们热爱自然、热爱家乡、热爱生活、乐观向上的情怀。
重点：了解维吾尔族古典大曲木卡姆以及具有新疆特点的乐器：胡西塔尔、手鼓。难点：引导学生感受乐曲的情绪，能够对新疆音乐感兴趣。
具体分析如下：
1、课题的选择。新疆音乐为许多人所喜爱，在生活中又经常可见，学生比较熟悉，这就调动了学生的学习兴趣和生活经验，课堂上学生学习主动性较强。
2、处处以学生为中心。本课我力求最大可能地给学生想象、探索、创造的空间，比如在欣赏乐曲时，我问学生对新疆音乐都有什么了解，之后同学间互相解答，实在解答不了的我再做启发性的解答，学生主动性得到了发挥。
3、始终使用探究的学习方法。例如，对于音乐的感受，我没有将自己的感受强加给学生，而是让学生彼此交流，并可以保留各自的见解和感受，我再诚恳地谈一下自己的感受，这样每个学生自己动脑思考了，还可以知道别的同学的想法，还可以知道老师的想法，之后再进一步促进自己的见解的成熟。这是一个整体发展提高的过程。
4、知识目标、技能目标、情感价值目标相互渗透，相互促进。我想，每一个教学内容、教学环节、教学目标等都不是孤立的，他们间的关系是相互融合、相得益彰，例如作者的介绍、乐曲创作背景的介绍等既有助于知识技能目标的形成，又有助于了解新疆音乐的特点。
以上所述基本是对自己认为较合理的环节设计的反思，当然，我也从课堂中发现了一些不如意之处：
1、我的语言还不够生动和丰富，对学生回答问题的点评语还缺少精确性。
2、多媒体课件可以再丰富一些，可以将一些口述的知识性较强的内容同时大屏幕展示出来，这样更利于学生理解记忆。
“金无足赤，人无完人”，我常用这句话的积极的一面去激励自己，我相信一切的提高都需要积累的过程，这次课就是一次很好的积累，我会在不断的积累中一步步完善自己，完善我的课堂教学。
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