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《G大调小步舞曲》课后反思
本次教学，是我初次尝试信息科技与音乐学科的整合教学，感受颇深，回味良久。
信息科技与音乐学科的整合，思考良久，觉得有两方面的工作可以做。第一，是对音乐学科的相关知识（历史背景，地域文化，民俗风情等）的了解，通过电脑网络的巨大信息搜索能力，让学生更完善地全方位地了解音乐。第二，是利用电脑演示功能对音响效果的体现。把我们原来无法想象的，更无法做到的事，通过电脑音乐制作软件使之变为可能。众所周知，作曲是很难的，它需要非常完善的音乐基础知识和丰富的想象力。有了电脑，让我们乐理知识的学习可以通过演示而简单化，既降低了理解它的难度，又由于可以让学生直接动手实践，激发了他们学习乐理知识的兴趣。
初次尝试，我选用了四年级的欣赏教材《G大调小步舞曲》，在课中我设定的三维目标是：1。情感态度与价值观目标：感受小步舞曲轻盈优雅的曲风以及礼仪规范。2。知识与技能目标：认识小步舞曲这种体裁，能用多种方式表现贝多芬《G大调小步舞曲》，能进行简单的三拍子旋律创编。3。过程与方法目标：用听，动，演，赏，创多种方法体验和感受《G大调小步舞曲》，并能自如运用电脑的搜索功能和作曲软件。
情感态度与价值观目标是最重要的目标，全课老师所设计的种种教学活动都是围绕这一教学目标所展开的。这里老师的一系列由浅入深的有层次地活动较好地达到了教学目标，如，跳古典双人舞——在网上搜索小步舞曲的相关资料——观看电影片段——亲生跳一跳三拍子小步舞——多种方式手段表现《G大调小步舞曲》——自主创编三拍子旋律等从理性认识到感性认识到操作体验的过程，让学生从作品风格，时代背景，风俗礼仪等全方位地感受中世纪音乐的魅力。
本课的知识技能目标为认识小步舞曲这种体裁，能用多种方式表现贝多芬的《G大调小步舞曲》，能进行简单的三拍子旋律创编。在教学中基本完成这一教学任务，但课后发现有些教学环节设计得还不够细致。比如第一，第二主题，如能让学生自己分辨得出效果应会更好。又如，在了解小步舞曲的体裁之后，进一步了解G大调这一调性知识等。
在进行简单的三拍子旋律创编这一环节时，孩子们都思路开阔，表现踊跃，反而显出老师的教法还不够丰富，如果在孩子们自己创编完了之后，再次请他们用之前学会的表现手法（哼唱，打节拍，小乐器，指挥等）来表现自己创作的旋律，效果应该更完美了。
这次机会非常难得，也让我尝到了课程整合的甜头，我想今后我会更多地探索如何才能让电脑最大限度地帮助音乐教学这一课题。
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