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音乐教学的目标主要有两个，一是培养一定的音乐技巧，二是培养学生欣赏音乐的能力。如何把这两个目标同时融如到音乐教学中，是教师必须在教学结构设计中加以考虑的问题。在教学结构设计中，要给学生体验音乐美，感受音乐技巧，使欣赏体验与技能的获得融为一体。本课较好地实现了两者的统一。在情境创设步骤中，该教师运用情境式教学原理，用雪绒化导入课题，是学生产生一种为什么音乐之声主题歌用雪绒花命名的涵义，用影片的画面，让学生能够多维度，全方位地去感受电影中的场景和氛围，同时制造悬念抓住了学生的注意力。在导入步骤中，教师开门见山的引导学生直奔主题，起到了”咫尺之内，而瞻万里之遥”的作用，既满足了学生情感上的需要，又自然地进入正题。在欣赏阶段，教师引导学生通过视觉，听觉等途径感受音乐变化对剧情发展起到了积极作用，初步感知音乐与剧情的联系。在新授步骤中，教师通过由浅入深，从中文到英文反复的练唱，使学生掌握歌曲的演唱技巧。在升华步骤中，教师引导学生结合电影不同场景对《雪绒花》做比较性欣赏，能让学生自主地逐步加深对歌曲的情感体验，对歌曲内涵的理解也更加深刻，贴切。在学生理解和感受歌曲情绪和内涵的基础上，教师安排了拓展性的演绎教学，在最后的演绎阶段。提炼出电影音乐的功能，感受音乐剧的魅力。调动了学生的求知欲。对于学生来说，在这节课上，不仅学会了演唱《雪绒花》这首歌曲，在情感上，思想上都受到了《雪绒花》歌曲背景的震撼，而之所以产生这样的教学效果，与教师成功的教学结构设计是密不可分的。 作业的布置让学生留有学习的空间，更让学生激起对音乐课的渴望，以及课后探究。
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