|
|
|
《秋天红艳艳》节奏富于变化，特别是“我们的面颊上照得红艳艳。”节奏学生不易把握，教师要重点指导，可以从没有连线上过渡，也可以用模唱的方式克服难点。
中低年级的唱游课，都是在“听听”、“唱唱”、“玩玩”、“创创”中轻松愉快的进行的。在这种新的教学方式中，课堂已不再是老师一个表演的舞台。老师需要费神的地方是在上课前精心设计、组织课堂上的活动。在师生的交往、互动中，老师只是起着引导游戏正常进行，让学生从游戏中得到收获的作用。让“教是为了不教，学是为应用”的教学思想融汇贯通地应用到我们音乐教学实践中来。
在音乐课堂教学中开展一些音乐游戏、角色扮演，用学生自已的想象，创造自己的音响效果，从中体会创造想象和演唱的乐趣。教师应该从“教导”、“监督”的角色转变成为活动和游戏中的“合作伙伴”，为学生自主的学习和成长提供服务。整个的教学过程也完全摆脱了强制与被动的枷锁，从而创造出一个宽松、自由的学习环境。在这课中，我共设计了四大环节：视秋、听秋，夸秋、唱秋，来让学生感受秋之美、秋之韵，在音乐中升华情感、热爱生活。
首先通过视频资料引导学生直观地感受秋的气息，进而带领学生在采山谣的音乐中律动，感受秋的喜悦。在夸秋的音乐游戏中充分发挥学生的主体创造性，设计创编合适的歌词配节奏，在此基础上进行简单的两声部的配合，最后加上教师的第三声部参与，使师生在游戏中共享音乐学习的快乐，同时又围绕着秋的主题。
为解决歌曲中的切分节奏，及连音的难句，我先单独进行逐步练习，为歌曲学唱做好铺垫。在唱秋这一主要环节中，我先采用音配画的方式，通过教师的深情演唱，同时引导学生观看歌曲的画面，让学生对歌曲有整体的感受与了解，产生浓厚的学习兴趣。先对歌曲的旋律进行模唱，让学生自己找出难句反复练唱，再学唱歌词就水到渠成了。当然在学唱歌曲中也有不足之处，如开头的两小节较为简单，应让学生自己视唱，而不是一味的模唱。以后对歌曲教学环节还应多花心思，合理设计，使学生既学的快乐又学到真知。
|
|
公告：