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欣赏《黄河船夫曲》后记
小学音乐教学在新的课程改革下呈现出科学、合理、有效的教学方式。转变学生的学习方式应以学生的主体作用，调动学生的学习热情为主要目的。我尝试着如何转变学生的学习方式，经过认真考虑，我认为要做到这一点，就必须注意学生的心理需求。
一位教育学家曾说过：“蹲下来，和孩子一起看世界”作为教师，不能拿自己的眼光给学生规定学习的方式方法，应该以学生为本，从学生的角度，充分考虑其心理需求。音乐学科不同于其他学科，它即没有作业布置，又没有考试要求，因而造成一种现象：学生没有心理负担，上课时很愿意积极、主动地参与教学过程。但是我觉得不能让学生仅仅局限于这种学习方式，教师更不能拘泥于这种教学模式。
举例说明：我在引导学生欣赏《黄河船夫曲》时，就未按照传统的方法，只让学生听一听或者跟着乐曲哼唱。而是在欣赏之前，详细介绍此曲的相关情况，首先让学生初步了解船夫怎样劳动，听完曲目后我再模仿船夫的动作，最后由一部分学生扮演船夫，另一部分学生喊号子。通过这种教学方式的改变，使学生可以亲自模拟体验船夫的劳动，加深对乐曲的感受和领悟，同时也满足了学生爱活动、有表现欲的天性。不足之处：1、 对于学生的一些用词没有给予及时的纠正，如力度“高低”等。2、 介绍《黄河船夫曲》时应提到是《黄河大合唱》第一首，并应对“船夫”和“纤夫”的劳动状态适当加以说明，这也是《黄》和《纤》两个作品情绪区别的原因所在。
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