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教学的反思是为了教学的提高
我上《小小牵牛花》这一课时，这是一首具有民族风格的儿童歌曲，它的旋律很欢快，节奏明朗在课堂上，我想充分利用打击乐器，突出课堂的中心，结果一节课下来是乱七八糟。因为歌曲旋律很欢快，学生就跟着音乐唱起来，声音很大，歌曲越是快，学生的嘴好像跟不上，声音就越大，这一下可就麻烦了，整个是在吼歌，可打击乐器是事先设计好的，早早的放在学生的桌子上了，不让用，学生着急，就用吧，一个吼，一个乱敲，我都不知道该怎么办，糊里糊涂的上完了这节课。
课后我就想，这节课很失败，失败在哪儿，对于节奏较快的歌曲，应该用什么方法既能快而不乱，又有感情的歌唱。这一课的课题是“牵牛花”，既然有花，就从花开始，导入就用谜语，怎样引出谜语。音乐课就是让学生感受音乐，创设一个情景，跟着音乐走进教室(歌曲“嘀哩嘀哩”)，用多媒体课件播放春天，万物复苏的画面，即聆听了，又感知春天的美，各种各样的花也竞相开放，让学生猜是什么花(喇叭花)，用模仿小喇叭，小鼓，小锣的动作为切入点，运用打击乐器，让学生用小声和小喇叭、小鼓、小锣对话，来唱旋律，经过反复思考设计，再进行实践。而这次上课为了运用好打击乐器，事先让学生自制乐器，用自己的乐器给歌曲伴奏，在伴奏时，有位学生用一个竹子做了一个小快板，这时我正苦恼怎样吸引学生的注意力，把歌词有节奏的读出来，正好用小快板象说相声那样读出来，学生一下集中在这个环节，效果很好。
小鼓和小锣在练声曲时用了，可到唱歌时没有利用起来，这一点在又讲时，把它放在最后歌曲的最高音，增强庆丰收、欢庆大的激情场面。
在舞蹈的编排上，太局于一种动作，没有充分发挥学生的肢体语言，所以这次把课堂交给学生，通过他们对歌曲的感受，自己创编动作，表现出自己内心的喜悦。
而对学生进行思想教育，是在学习歌曲这部分，先让学生充分感受音乐，去聆听歌曲《小小牵牛花》再有动画欣赏歌曲，以达到学生初步对歌曲思想内容的理解，让学生自己说：“都感受到了什么?都听到了什么守”顺其进行思想教育，是党的政策，给山区人民带来的幸福欢乐。
课堂的最后，一开始没有设计歌曲的创编，可学生理解党的政策给山区人民带来的幸福有一些困难，所以，在这节课结束前在加上给歌曲填词，内容是“观察我们身边的变化，家乡、学校等等都发生了那些翻天覆地的变化，写出来”。这样可能更会加深学生对党的热爱，以及从小要努力学习，将来更好的建设家乡，更好的创造幸福生活。
现在的音乐课不是学习课本歌曲，而是让学生感受音乐，体验出音乐的灵魂，旋律所魂剖引现在的音乐课不是学习课本歌曲，而是让学生感受音乐，体验出音乐的灵魂，旋律所表达的语言。充分让学生聆听欣赏音乐，在课堂中多一些听觉部分，自己随着音乐动起来。
在讲这节课时，效果很好。我这节课想突出打击乐器的运用，但又怕很乱，所以，一开
始就给学生带入音乐的气氛中，每一个环节都有新意，学生也仿佛置身于音乐的殿堂，在欢快融洽的气氛中掌握了知识，我也很顺利地完成这节课的任务。
所以，不断的反思，让我不断的提高，在今后的音乐教学中更加努力的探索，使学生真正体验到音乐的美妙。
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