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《土拨鼠》教学反思
小学音乐第十一册《土拨鼠》是德国音乐家贝多芬创作的歌曲，歌曲表达了主人对土拨鼠的怜爱和对美好生活的向往。通过对这一课的教学后，有如下体会：
一、成功之处：
（１）教育即生活
音乐教育家杜威说：教育即生活。
本课在进行节奏教学时，利用学生生活中喜闻乐见的事物、声音、音响引发学生对音乐的兴趣，启发学生对音乐进行创作，小学生对动物有一种天生接近感，利用小动物的叫声编成故事，展开教学，学生不仅兴趣浓厚，而且学得轻松，例如： 学生会说是妈妈切菜声音，抢的声音，等等，音乐从生活中来，不是从书中来，给学生一个真实的音乐生活，而不是一个人造的音乐生活。
教学生活过程中，大家都知道学生是主体，教师是主导，但往往在实际中，出现教师主导是实，学生主体是虚，几十年来的教育习惯于教师唱，学生学，教师做，学生跟，束缚了学生的头脑， 杀了学生的创造力。本课在改变传统教学方法的基础上，以学生为主体，解放学生的时间、空间、头脑、双手等，进行创造性的节奏游戏，旋律创作。
（３）愉悦学习环境
音乐教育家柯达伊认为，音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动，唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力，进而获得体验和表现音乐的能力，这一理论表明具有动态的特征，应加强音乐运动与身体运动运动的联系，音乐素质包括节奏感，基本乐器，视唱练习，准确歌唱，即兴创作等。节奏感培养要通过学生的行、走、跑、拍手、点头等身体运动来感知和掌握，本课为教学大胆解放学生，让学生处于一个平等，轻松，愉快的气氛中去感受美，体验美，在游戏律动表演中去学习音乐知识，感受音的魅力。
（４）注重创造成力的培养
学生的演唱，演奏活动实际上是一种艺术创作活动，没有自己去感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真情实感受来的，只有激发学生自觉性、积极性
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公告：