|
|
|
教学后反思
本节课以“问题情境——建立模型——巩固训练——拓展延伸”的模式展开，引导学生从已有的知识和数学活动经验出发，提出问题与学生共同探索、讨论解决问题的方法，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识。从课堂上巩固练习中学生的反应速度和回答问题的正确率看，学生的学习效果很好。课后反思有以下几点：
1、关注学生的知识起点和学习习惯。数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，学生的学是中心，会学是目的。然而我们聋校使用的教材为普校教材，对于聋生而言起点高，难度大，主要表现在探究能力弱，概括能力差。因此教师在教学设计上必须降低探究层次，一步一步引导学生归纳概括，同时以学生习惯的方式呈现教学内容，帮助学生解决学习过程中所遇难题，提高学习效率。
2、知识的展开和应用的过程符合学生的认知规律。聋生因听力障碍更多的是通过视觉感官进行学习，所以他们比普通学生更依赖直观、具体、形象地感知知识。因此教师呈现的教学内容直接与教学重点有关，教学设问明确简单，使学生思维有明确的指向，把学生的直观经验提升到数学的本质。
3、充分发挥教师和学生的交往互动确保课堂有效。尽管聋生的学习力较弱，教师仍要不断指导学生学会学习。教给学生良好的学习方法比直接教给学生知识更重要。课堂设计从学生实际出发，创设有助于学生探索思考的问题情景，引导学生自己积极思考探索，经历“观察、发现、归纳”的过程，调动学生思维的积极性，激发学生内在的思维潜力，使学生真正成为学习的主体。
|
|
公告：