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课后反思
本节课内容是学生在学习了变量和函数的基本概念基础上进行的，由于刚接触函数，学生对于变量之间的关系理解得还不是很透彻，对于这节课的学习有一定的困难，而且这节课中两个变量成正比例和正比例函数这两个概念之间的联系和区别是学生较难理解的内容。我采取“创设情景－导入两个变量成正比例概念－练习－导入正比例函数概念－练习－小结”这样的教学流程，基本上参照书本的教学内容，整节课思路比较清晰、流畅，比较注重师生间的互动，基本上完成教学目标。
但是由于对学生学习的困难估计不足，对教材的分析、处理不够透彻，导致本节课的难点没有很好的突破，学生接受情况不是很好。主要体现在以下几个方面：
1．本节课的教学重点应该是正比例函数的概念以及用待定系数法求正比例函数的解析式，而前面两个变量成正比例这个概念不应成为主要内容，只要学生理解并会判断即可，我却在这个地方时间分配的太多，导致后面正比例函数的知识没有很好的巩固。
2．对教材的处理不够恰当。教材固然是教材，但是不一定要全盘利用它所提供的例题，要根据学生的实际情况有目的、有意义的进行取舍。如在得出两个变量成正比例的概念之后进行了四个小题的训练，其中的第（4）小题在这里出现并没有很大的意义，也没有起到很好的练习作用，应该舍去。但是我在备课中却认为这题以表格和图像的形式出现，可以让学生先接触一下图表，可能对后面学习函数的图像等知识有所帮助，却忽略了这道题在本节课中带来的负面效应，导致课堂中学生不能很好的理解图表所表达的意思，既浪费了时间又不能对新学的知识点起到巩固作用。
3．在新知识的传授过程中没有根据学生实际情况设置相应的一些知识铺垫。比如在用待定系数法求解正比例函数的教学过程时，没有做好相应的知识铺垫，无法启发学生想到待定系数法，显得有点牵强，而且有点“灌输式教学”的味道。
通过这次同课异构教学，特别是看到同类学校的上同一教学内容的老师对教材的合理处理和教学环节的精心设计，听了两位导师的点评和指导，使我对“备教材、备学生”有更深的体会，对我今后更好的备课提供了非常有用的帮助。
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