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《认识线段》教学反思
线段是测量长度的对象，它的“有限长度”是可以量的，线段的“直”使测量长度比较容易，因此，本单元的教学从认识线段开始。本节课的教学目标很明确，就是通过学生的动手操作、观察、比较，概括总结来认识线段。
线段对于二年级学生来说既抽象又实际，学生难以理解。对此我从学生熟悉的生活情境入手，让学生观察、比较。因此，我以生活中随处可见的吸管、毛线作为切入点，让学生观察不同状态下，吸管、毛线的不同点。在利用毛线引导学生认识线段时，首先让学生观察放在桌上的线，然后让学生把毛线拉直。用拉直的毛线和没有拉直的毛线作比较，让学生理解线段必须是直的，随后问到不一样的线段，让学生观察比较和别人拉的毛线有什么不同，如：斜拉、竖拉、横拉，让学生知道线段不一定就是横的。同时，有的学生还发现线段有长有短，通过观察，知道线段怎么会变直，让学生知道线段还必须有2个端点，在这个过程中学生锻炼了比较、概括、总结的能力。让学生通过拉一拉，比一比，体验线段“直”的特点和线段有2个端点，直观形象地帮助学生形成线段表象，之后，引导学生判断，寻找生活中的线段。接着让学生利用工具画线段，让学生经历画的过程，总结画法，然后应注意什么，最后，也是我觉得最能体现学生自主学习的环节，将拉、找、折和画线段等多个一环节结合在一起“创造线段”的过程，既还给孩子一个自由、自主、开放的空间，又让学生自己想办法创造出线段，不仅调动了学生学习的积极性，也使整节课有了更完整的过程，学生的自主性得到了淋漓尽致的发挥。
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