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    找规律1教学反思

    一下《找规律1》教学反思
     “找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容,主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课,主要是介绍一些图形简单的排列规律,培养学生用数学观点发现规律的意识,为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排,结合学生日常生活实际,从联欢会装饰物有规律的排列现象,引出图形排列的一些简单规律,使学生感受生活应用的广泛性,同时使学生受到美的熏陶。本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。
    课上,我以学生喜欢的“迎六一教室布置”为主线展开教学,使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律,培养学生初步的观察、推理能力;同时,注意发挥群体优势,让学生在小组内相互合作、交流、协商,以提高学生间相互合作的意识。另外,我还安排了学生涂一涂、摆一摆的教学活动,使学生进一步加强对规律的感知体验,从而发散学生的思维,创设出更多、更复杂的规律,培养了他们的大胆创新意识,体现了“玩中学,做中学”的理念。在教学最后,我把知识进行了拓展,让学生找一找生活中的一些规律,学生都纷纷举出生活中有规律的事物,通过举例让学生体会生活中规律无处不在,因为有了规律,我们的生活才会丰富多彩。只要同学们善于观察,会发现生活中到处有数学。
    整堂课我和孩子们融为一体,比较顺利地完成了教学任务。但是,也存在一些不足,由于内容安排较多,所以留给孩子交流讨论的时间比较少。此外,在利用学具摆规律的环节,有的学生拿出学具后,先不忙着摆,而是玩一玩,经我提醒后才慢慢地摆起来;有的思维活跃的学生,能很快摆出一种规律来,但摆好后,就与别人比较、讨论起来,然后再思索“是不是还可以摆出另一种规律来”;而慢的学生还在慢慢思考,才摆了一半。对于以上的现象,学生们都在自主探索、亲身经历“做数学”的过程。但时间在悄悄地流逝,接下来的教学环节正在静静地等待着,是让学生马上停下来进入下一环节,还是让学生继续探索、创造规律?是“收”还是“放”,在教学时,我该如何把握呢?
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