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读数写数反思 我在本节课的教学过程中,按照学生的认知规律,根据例4、例5、例6提供的教学程序,先复习数数,让学生一个一个地数,一十一十地数,紧接着又复习了数的组成,在此基础上让学生两人一组摆出24根小棒,先说说它的组成,然后想一想,2捆(即20根)应摆在计数器的哪个数位上?4根呢?孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示24,边拨珠边叙述:2个十在十位上拨2颗珠,4个一在个位上拨4颗珠。教师再摆出42根小棒,用同样的方法完成以上过程,让学生对比24与42中的“4”、“2”不同的意义,加深对不同数位的数所表示的意义的理解。我让学生通过感受具体的事物(小棒)到半具体半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过程,来学习100以内数的读、写。通过学生观察、思考、对比,加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。 教学时,我充分利用学生已有经验,在体验中学习,在操作中学习,逐步学会自己掌握学习规律,并从中归纳知识。教学时我注意由易到难,逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数,由直观到抽象,增强学生数感。在整节课中,我要求学生用准确、简练的语言,条理清楚的回答,对有错误的学生面对面给予指出,及时更正,有利于培养学生的口头表达能力,调动学生学习的积极性。突出了重点,突破了难点,学生掌握得也非常好。 本节课还存在着一些不足之处,如果能更及时地对学生进行评价,增加一些对学生的评价方式,多鼓励和表扬学生,学生学习情绪一定会高涨。
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