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“20以内退位减法的练习课”教学反思和教学设计 |
“20以内退位减法的练习课”教学反思和教学设计 优点: 1、在童话情境中提出问题,激发学生的兴趣 学生吸取知识的过程不是被动的感受,而是主动的获取。课程标准明确指出:让学生在生动具体的情境中学习数学。本节课根据低年级儿童的年龄特点,恰当设置童话情境,把计算教学蕴含在实际情境中作为一个问题提出,一方面有效激发学生计算的欲望,同时又使学生体验到学习计算的实际意义,激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。如老师给学生创设了一个又一个闯数学城堡的情境,引发一环又一环的问题,(1)数学老爹爹要检查学生对20以内退位减法掌握得如何所设计的解码游戏。(2)数学小天使聪聪提供部分学生在计算过程中出现粗心大意的现象“14- 5=11 15-3=2 8-6=14”,学生判断对错,分析错的原因,培养细心的计算习惯。(3)智慧小天使明明所出的动脑筋计算,加强知识 间的对比——区分不退位和退位的减法计算,使学生产生认知上的冲突,建立知识间联系,逐步形成知识系统。在具体情境中学生的学习兴趣浓厚,积极性高涨,课堂气氛活跃,使学生以最佳的思维状态投入学习。 2、重视算法多样化和算法优化 充分尊重学生的选择,提倡算法多样化,把解决问题的主动权交给学生,给学生留下更多展示自己的思维方式和解决问题策略的机会,体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”的新教学理念,使学生获得了成功的体验。如让学生开火车的游戏进行20以内退位减
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