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《小狗包弟》教学反思
《小狗包弟》是巴金先生在散文集《随想录》中的一篇文章，通过回忆自己养过的一只小狗在文革中的悲惨遭遇，从侧面刻画了文革那个时代的动乱不堪，进而表达作者对自己在文革中所作所为的深刻忏悔。我用了一课时对本文进行教学，以下是教学过程中出现的一些问题。
对于《小狗包弟》的教学，引导学生把握作者的感情是重点。作者与包弟之间发生的事情与由此而发生的感情变化形成了本文一明一暗两条线索，但是我忽视了其中的叙事线索，只是大致地提了一下，完全忽略了其中的细节，这就使得整个文章的讲解显得很空洞。对于文中最能表现作者感情的细节描写，大多只是一语带过，这样造成的后果是，学生不知道文中是如何表达这些感情的，没能真正地理解文本。
除此之外，如何理解巴金先生为了自保而放弃小狗包弟的行为也是学习本课的关键。我的预想是，在这个问题上，每位学生都是有话可说的，只要言之有理即可，一切都在我的掌控之中。可课堂上有个学生回答“我能理解巴金先生的行为，换作是我，早把小狗宰来吃了。”这个答案完全出乎我的意料，这个学生的答案却毫无怜惜同情可言，他要表达的意思是“为了自保，宁愿牺牲小狗的性命”，这与本课要让学生感受巴金那种伟大的、能够勇敢地自我解剖的思想格格不入，对于这个“事出突然”的答案，我一下子没反应过来，成为课堂上一大败笔，若准备充分些，多给学生讨论的时间，我相信，这次讨论一定是本课最大的亮点。
节奏过快，这是本次教学中出现的最大的问题，为了配合时间，我加快了教学速度，很多答案是由我说出来而不是引导学生思考出来的，这与新课堂教学模式背道而驰。在以后的教学中，要重视对教学时间的设计，更是要分配好每个教学环节的时间，要让重难点突出，详略得当，否则，课堂就失去了高潮，平淡无奇，没有特色可言了。
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