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教学反思：
《沙田山居》是一篇文质兼美的散文，余光中先生用深沉的情感、细腻的笔触为读者展现了一幅幅灵动而不失优美的风景画。把它放在粤教版必修一的散文单元，对刚进校的高一学生来讲，既能饱尝一顿精神大餐，又能培养起阅读散文的基本能力。
就写景散文来讲，培养学生的阅读能力，主要是培养起学生欣赏环境美、语言美和情感美的能力。三美之中，我把探究散文的环境美、语言美作为这节课的重点，这也是本单元的教学重点（把握作品的细节，体会其语言魅力），把探究情感美作为难点，因为任何失去了情感美的环境美、语言美，只能是一个表情呆滞的洋娃娃，外表华丽，内心空虚，情感美是归宿。
根据教学重、难点，我设计了由整体感知到重点赏析的教学方案，教学步骤一环紧扣一环，连结自然、顺畅。在整体感知部分，由于事先布置过预习，学生的反应良好。在赏析景物美、语言美时，学生能大体的感知到美，但究竟美在何处，教师在景物的特点，修辞手法、叠词和动词的运用等方面给予了学生适时的引导。在赏析情感美时，学生能够根据文首和文末的两段话，找出一些表达作者情感的语句，体会其情感，其中不乏有非常精彩的发言。如海敏同学讲：应该在“那便是大陆的莽莽苍苍了”一句中的“那便是”后面打个逗号，这样体现出来的感情会更充分。我抓住这一发言，通过学生朗读和自我示范朗读的方式，让学生体会到了改句和原句的区别。这是一次很好的情感体验，学生阅读文本能读出一个标点符号对表达情感的作用，水平高；教师能通过朗读的方式加强学生的情感体验，效果好。在整个体验情感的过程中，我是非常注重朗读的。陈同学朗读第一段，教师范读最后一首诗歌，学生有情感的自由朗诵，都为体验乡愁之思起到了反复强调的作用。为了培养学生自主、合作、探究的能力，我还设置了两个思考探究的题目：1、“五千载与八万万，全在那里面” 中，“那里面”是指什么？通过学生的讨论，这个问题得到了解决。2、文章把山水写的如此美丽，但结尾处作者却说“最令人心动而神往的，却是人为的骚音。”你认为是否矛盾？谈谈自己的看法。这个问题的解决让我始料不及，看起来有些难度，学生要通过讨论解决的问题，却通过一个学生的口轻轻松松的回答了。回答这个问题的学生是在我一提出探究文章的情感美时，就有了这样精彩的发言：我认为作者把景物写的那么美，是为了表达这么美的景物都无法留住他的心，他最想念的还是大陆的山山水水。一语话完，学生都鼓掌。可见，学生在课下的自主学习似乎来的更有效果。
通过这一堂课，我收获很多。既有一些好的作法的积累，也有一些不足的总结。在教态方面，由于紧张，有些欠自然。在语言方面，还需要加强感染力，才能配的上余老先生的这篇美文。在教学中引导学生时，要能做到“左右逢源”，成熟老到，这需要加强专业功底。在应对教学中始料不及的事件时（例如探究最后一个问题），还应培养自己的应变能力。
总之，学海无涯，作为一名青年教师，在成长中磨炼，在磨炼中成长，希望在有经验的老师的帮助下，我的成长道路会越走越宽，越走越充实。
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