|
|
|
《香菱学诗》教学反思
《香菱学诗》是一篇九年级上册的自读课文，本课从内容上看学生比较容易把握，但学生要更深入学习是有难度的这篇课文上下来，最深切的体会就是课堂时间有限，如何让学生在有限的时间内把名著读懂、读透，从节选的文章延伸到对整部著作的阅读兴趣，进而有自己独特的生命体验，是还需要深入思考的问题。具体反思如下：
一、我对自己完成教学的整体设计的总体评价
1、教学环节环环相扣。
教学本文，我采用了小说五步阅读法：泛读，整体感知；精读，理解文章内容；赏读，学习作者塑造人物的高超手法；思读课文，质疑问难，互动探究；延读，拓展延伸，开阔视野。
不足之处是：在感悟课文环节，对如下四个问题：
“1、香菱诗的第三稿系梦中所为一事是否有失真实? 2、塑造香菱这一艺术形象，作者倾注了什么样的思想感情?3、课文中的黛玉有怎样的性格特征?如何理解这与她多愁善感、孤傲尖刻的主体性格的差异? 4、有人说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，该如何理解这句话?” 在教学过程中，学生做到了对节选部分内容的细读把握，并从中挖掘人物形象所具有的品质。但需要联系人物生平遭际和整部著作背景回答这些问题时，则出现了不熟悉和不确定的割裂现象。这说明课外阅读知识面的有待拓宽。
二、教学过程的设计反思
我教学本课整个教学过程都体现了以下特点：
1、学生的自主合作，探究意识在教学中得到了展示。
本文的教学中，给予了学生很大的自由度，激发了学生主动探究的兴趣，主动合作的意识，大胆表述的能力，使得香菱的人物形象，内心世界，宝钗、黛玉的人物性格的揣摩都合情合理，从而使学生感受了文化的魅力，提升了其文学素养，培养了其语文阅读、分析表达迁移多方面的能力。
2、注重对话教学
《香菱学诗》一文的教学，基础建立在文本上，地位建立在平等上，方法建立在探究上，整体体现在对话上，让学生畅所欲言，大胆交流，使其语文的能力得到张扬，成功的喜悦得到飞扬。
不足之处：注重阅读创新不够，受课堂所限放手让学生学习的时间少
在本次教学中，如果能把课文当作例子，让学生迁移，甚至让学生悟出了学语文的秘诀，多读、勤记、勤奋、刻苦、大胆创作等，更主要的是让学生敢思、敢说、敢于走进课文，又能跳出课文，毫无拘束，放胆直言，这正是做学问之要义，也正是我们应该倡导的语文精神，应该在本课有体现。
三、教学技能与教学策略的运用反思
本节课上，我课前播放《红楼梦》插曲，创设情境，导入新课。教学过程中利用自制多媒体课件辅助学习，调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。但还有以下不足：从教学的效果来看，所预期的目标基本实现，但对于部分难点，比如文中涉及到的三首诗的理解，没有能很好引导学生在比较中加强理解。另外在教学过程中学生发言的机会有些少，由于是一篇自读课文，因此急于完成教学任务，所以有些应该学生说，应该学生查的没有让学生说，让学生查，在学生的语言表达能力，搜集信息能力还做得很不够。还有在语言赏析，讲得太多，让学生读得太少，有时候好的句子多读几遍往往要比多讲一些效果更好。另外，在教学中我发现了学生对中国古典文化了解不多，即使是《红楼梦》，学生全书读过的寥寥无几。这给我很大的触动，在以后的语文教学中，要引导学生多读好书，多品佳作，提高语文水平。
|
|
公告：