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《童稚记趣》教后反思
下课了，当我收拾课本准备离开时，突然听到一个学生遗憾的说：“唉！我也有件很有意思的事呢，讲出来一定很好笑，可惜老师没有叫到我。”我陷入了深思……
其实不光学生有遗憾，我也有。备课时，结合本年级学生的特点，我本来是设计了导入时由学生讲讲自己的童年经历，这样既可以活跃气氛，也正好与文章的主题相吻合，同时还锻炼了学生的语言表达能力。但是，由于是公开课，我觉得学生相对来说还是比较紧张的，所以临时加入了自己的一段童年趣事，想活跃一下气氛，使他们放松点。但是现在看来，因为我的叙述占用了一部分时间，所以使一些学生想说而没能说，必然有一点遗憾。
由此想到，其实作为老师更多的时候还是应该将课堂交给学生。新课程背景下的语文课再也不应该是那种教师在讲台是“指点江山，激扬文字”，学生在讲台下“聚精会神，频频点头”的模式了。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万不能让自己的“告诉”扼杀了属于孩子的一切，应该让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己。而且我们完全可以来个身份互换：想想看，如果你站在讲台下，而你的学生能够在讲台上或娓娓道来或慷慨激昂，作为老师是否更有成就感，更该万分欣慰呢？
作为教师，我们是知识的传播者，我们更应该是学生的引路人，合作者。我们应该是捧起红花的绿叶；我们应该是指引航程的路标、灯塔；我们更应该是忠实的朋友、耐心的倾听者和真诚的鼓励者。
的确，三尺讲台是世界上最长的距离，是最复杂一段的距离，永无止境，惟有不断追求。如果再上这节课，不，应该说今后上所有的语文课，我一定要多注重对孩子的锻炼，我愿学着做片朴实的绿叶，而红花，就是那些璞玉般的学生。
又想起了著名诗人泰戈尔的诗句：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地、专心地垂着绿荫的。”我想，我们不妨把最后一句这样换一下：“让我们做叶的事业吧，叶的事业是衬托的，衬托出花的娇艳，果的丰硕……”
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