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今天听了六年级王老师执教的《螳螂捕蝉》一课，她那种“简简单单教语文，扎扎实实促发展”教学风格让我对新课程有了新的理解。她的课堂亲切简约，可是又能做到以简驭繁，让我耳目一新，颇有启迪。
王老师的《螳螂捕蝉》洋溢着浓厚的语文情趣，弥漫着淳厚的语文气息，而又自自然然地融合在几个便教利学的听说读写板块之中。这节课王老师并没有“循规蹈矩”逐段教学，而是从学生阅读心理出发，根据教材本身的特点，大胆重组教学内容，一节课就那么几个教学环节，十分简洁，却又“针针见血”把教学重点一一落实解决。
1、找出直接讲述这个故事寓意的段落，弄清楚涉及到这个故事的对象以及它们之间的关系。出示故事画面进行想象，根据老师所给的四组词语（（1）蝉 悠闲 自由自在（2）螳螂 拱着身子 举起前爪（3）黄雀 伸长脖子 正要啄食（4）少年 拿着弹弓 瞄准）复述课文。
2、完整读课文，引导学生联系上下文理解“恍然大悟”的意思，学生质疑讨论：少年是怎样用这个故事达到劝阻吴王的目的的？这是个怎样的少年？由此感悟到少年是在智劝。
3、跳出课本，走进历史。吴王为何要不顾后果执意攻打楚国？这“不堪设想”的后果是什么？王老师给学生讲了当时的吴国面临的国际形式，吴国的实力，以及吴国与其他各国的关系。让学生明白：“不战”才是百姓之福，国家之福。把课文放到更广阔的历史背景中使课文内涵更加厚重。最后让学生为吴王草拟诏书，表演第二天上朝吴王会怎样向大臣们宣布他的决定。
整堂课的教学环节安排新颖独特，对教材的重组使教学流程简明流畅，以发展语言理解和运用能力为主线，科学地安排了听、说、读、写、演等语文实践活动，匠心独具地把朗读、感悟、想象、复述、表演等整合成几个活泼的板块，使学生在层次分明的实践中得到全面的训练，整体的发展。
一点不足：关于朗读。感觉上课时朗读的量是足的，读的面也够广，但对个读的点评和指导略显不足。学生朗读后，老师的点评应该更有针对性，这样读得也就会更加到位了。
充满思考的课堂就是不断惊喜的课堂，充满智慧的课堂就是不断成长的课堂，应该说，王老师朴实无华的课堂是简单的，却也是智慧的，给处在新旧交替中的我们最真实的启迪。化繁就简，牢牢抓住语言文字的训练，让学生学得轻松，学得扎实。这就是我从这堂课中学到的。
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