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《青山处处埋忠骨》教学反思
本反思将会对《青山处处埋忠骨》教学设计中的教学构思、教学安排和效果进行反思。
这篇课文是阅读课文，通过围绕毛岸英同志的牺牲及遗体的处置，展现了毛泽东同志常人的情感和伟大的胸襟。作者从正面描写通过外貌、语言、语言和心理活动，刻画了毛泽东同志。
所以，我设计在预习时让学生先收集，了解那个距今较远的历史时代的背景与人物的相关资料，然后在学习课文时，可以结合自己找到的资料来帮助自学。由于是阅读课文，我放手让学生通过资料的帮助和小组合作探究，大致读懂文中的内容和感受毛主席的情怀与胸襟。然后，通过恰当的引导，让学生发现和寻找描写毛主席的相应语句，并通过理解重点词语来理解句子的意思，读一读、感受一下句中的情感。结合本组课文的训练重点，着重学生留意外貌、语言、动作和心理活动所表达出来的信息与蕴含的情感。
让学生明白毛泽东作为一个父亲因为儿子的殉职而悲痛，这并不难。可通过自学与朗读的操作，就可以让学生了解明白。但是毛主席的伟大襟怀，就不这么容易让学生了解。所以，事前，我让学生在家里问问爸爸妈妈为什么每年清明节和重阳节都需要拜祭先人，并自己说说去拜祭先人时要走多远的路和做些什么。学生就有了感性的认识。然后，我利用这个契机，让学生想象如果把先人葬在了异国他乡，那么每年扫墓会怎么样。学生都说很麻烦，随即就有学生提问那毛主席为什么愿意把儿子的遗体葬在朝鲜。我相机介绍一些毛主席的其他事迹和一些人民公仆的感人事迹，再通过讨论。学生顺理成章地说到了毛主席很伟大。然后我再通过为什么金日成首相说毛岸英同志也是朝鲜人民的儿子，再结合彭老总游北海公园时不搞特殊化，宋庆龄与她的保姆李燕娥的姐妹情等资料，让学生更深入地了解毛主席伟大的、超越常人的胸襟。再结合情感朗读，学生便会心领神会。
教学效果：收到预期效果，学生通过多种方法深入课文的内容、情感与写作特点（主要是描写人物的方法）中，对重点的把握、难点的解决都按预期目标完成，情感朗读和对毛主席的了解更是随着课文的学习有所提高，学生有了不少收获。
可在教学过程中，我觉得在让学生体会文中情感和了解写作方法上，还没有找到一个衔接自然的融合的方法。还有待继续探究。
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