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教后反思
这次我在“与新课程同行”的口语交际专题沙龙活动中执教“请你帮个忙”一课。从研读相关文章到深入地调查了解学生，一路走来，我对口语交际教学又多了一份认识。首先，我考虑的是这节课的定位。既然是语文，那么应重点落在语言文字的学习和运用。牢牢抓住“语言”设计教学，引导学生提高口语的表达、倾听和应对能力，怎样的口语交际课才能让学生充分练习起来呢？
1、简单的情境创设激发口语交际兴趣。口语交际首先应在课堂上想方设法，激发表达欲望，调动学生内在情感体验。这样的情境要贴近学生真实生活。比如：上课开始，我请学生帮忙发学习材料。这一环节将创设情境融入课堂生活，学生不知不觉地成为情境的主体，自然地与我互动。他们专注地倾听，自然地应答，迅速地让学生悟出“请你帮个忙”这一主题的口语交际基本方法。回过头看，创设情境我们不必舍近求远，也不要花太多时间。再比如：“钓鱼”那段情境创设，我其实想过许多种方法，最终决定洗尽铅华，以我的旁白为主，适时引导学生做出“举着鱼竽注视水面”等动作，只求意思到，主要目的是让学生注意倾听语言、观察表情、体会语气等，而不要喧宾夺主。
2、及时的师生评价发展口语交际能力。在课堂教学过程中，如果只是注重每一个情境中学生的“请你帮忙“语言交际活动，那就是“只见树叶不见森林”。我开始设计教学时也只注重前部分学生口语的引导，忽视评价。后来想想，这评价活动不正是锻炼学生口语交际能力的最好平台吗？评价别人既要尊重他人，又要客观建议。于是，在课堂教学过程中，要
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