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教学反思
网络环境下的语文课是新生事物，如何把现代化的媒体使用与语文课扎扎实实的语言文字、谋篇布局训练有机结合起来，利用现代化的媒体为语文课插上飞翔的翅膀，这是我们应该思考的问题。结合网络环境下《莫高窟》的教学谈谈几点想法：
1、 通过网络环境促使学生“读”出语文味。
朗读就是运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这种视觉形象为听觉形象。朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。写文章是一种创造，朗读则是一种再创造，这正如北大学者孔庆东所言：“朗读是文本在头脑中的再现，声音带动了整体的思维，听了以后需要再创作。”我们可以通过网络给学生创造一个课文描述的氛围，促进学生的感悟，继而通过声音表现这种感悟。
① 借助网络我们可以以图促读。
如教《莫高窟》中飞天一段：“其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。”
学生的生活经验是有限的，他们很难想象飞天到底有多美，那么这段文字就不能真正到达学生的内心。现在我们可以利用网络，展示许多姿态各异，色彩鲜艳的飞天图，配上《秦王破阵乐》中描写歌舞的一段，把飞天的美展现在学生的眼前。起先一个学生站起来读的时候貌似很有感情，但是并不是真正的感悟到这段文字的美，因为他读的铿锵有力。
老师引导：“这些飞天还是降魔除妖的天王历史吗？他们是采花、跳舞、奏乐的仙女呀。”学生恍然大悟，又一男生站起来读，读的轻
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