《秦兵马俑》教学反思
今天,上了《秦兵马俑》的第二课时,本课时的重点就是联系课文内容,体会兵马俑的类型众多,形象鲜明.从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧,激发学生的民族自豪感.所以,本课时的教学,我还是以过渡段为中心,由复习秦兵马俑的规模宏大入手,然后自然过渡到重点段落(4—9),引导学生体会秦兵马俑类型众多,形象鲜明的特点.
针对这一教学重点为,我主要设计了三个大问题:课文主要向我们介绍了哪几种类型的兵马俑 他们有着怎样的鲜明形象 仔细读读课文,选择你喜欢的一个兵马俑介绍给大家,并说说你喜欢的原因 然后由学生带着问题读课文,在保证一定阅读时间的基础上,全班进行交流.
这一部分的教学,学生的兴趣倒是比较浓厚,课堂气氛比较活跃.可由于交流汇报占了许多时间,学生阅读感悟的时间倒是少了,给人的感觉像是在做表面文章.我想,造成这种现象的原因主要问题设计得不够合理,而且教学没有抓住重点.每个自然段的教学时间几乎是平均分配,教学节奏没有变化.或许,在教学中,我可以先以"将军俑"为例,具体分析一下他的鲜明形象,并指导学生朗读,然后再让学生照样子来介绍分析其它的兵马俑.这样做才是真正"授之以渔",而且也不至于让学生的阅读停留在泛泛而谈的层面.
另外,秦兵马俑的出土震惊了世界,被誉为"世界第八大奇迹".它是秦文化的缩影,有着极高的历史价值.我想,仅仅凭书上的介绍和几张图片要激发学生的民族自豪感,肯定是不够的.还应该利用一些教学资源,让学生对秦兵马俑有更多的了解.而在这点上,我做的也不理想,因为课前没有让学生收集更多的关于秦兵马俑的资料,只是教教材,而没有做到"用教材",没有开发和利用更多的教学资源.
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