课后反思3:
今天教学《梦圆飞天》,我自己也心潮澎湃.
教学的时候抓住"梦"展开教学.对于飞天,中国做过哪些梦
1,"嫦娥奔月",表现了我国古代劳动人民飞天的美好理想.
2,美国人阿姆斯特朗,前苏联人加加林都飞入太空,中国也梦想着有这么一天能实现飞天梦啊.
师:今天"梦想"终于实现了,多么令人激动啊!一起读课文最后一小节.
让我们再来回顾一下这激动人心的一刻,我们的眼前仿佛过电影一样,出现了几副画面:送行——发射——问候.
课后反思4:
"送行"这一幕,我主要抓住几组人的不同心理展开教学的,跟大家交流:
1,"人人脸上写满了喜悦与自豪."这里的人人包括哪些人 现场的教授,专家,少先队员……,其实还包括全国人民. 心情:喜悦,自豪
2,"他的眼神显得格外平静."杨利伟 表情:平静
3,"刚劲的话语中蕴含着期待与信任" 总指挥长,代表着领导,祖国的 期待和信任.
教学时,抓住他们的不同表情,心情,让学生体会当时不同的心理,学生理解比较深刻.
课后反思5:
课堂上,当讲解到"剩下五分钟的时候,人们的心情如何 杨利伟的心情又是如何 "学生的回答是人们是紧张而又激动的.这毫无疑问,因为这是中国人千年的飞天梦.而杨利伟此刻却异常的平静,这似乎有些不可思议.原因何在 孩子们不断的在思索着,探讨着……最后得到的答案是,虽然飞天面临的可能是一去不复返,然而他代表的是中国的航天事业,他承载的是全国亿万人民的希望和信任.他必将凯旋而归,他必将带回胜利的喜讯.因此他此刻是平静的,因为他相信中国的航天事业已经走在世界前列,我们必将会实现千年的飞天梦想.在教学中我抓住一个点,把理解深入下去,引学生不断进行思维的碰撞.
课后反思6:
关于"身着乳白色航天服的杨利伟,面向五星红旗肃然伫立.","他的眼神格外平静"的教学:首先扣住"肃然伫立",理解"伫立"是长时间地站立.再问"杨利伟久久地面对五星红旗会想些什么 "有老师指出,学生不是他本人,怎么能知道呢,即使说了也是无病呻吟.我觉得则不然,教师要善于补充课外阅读材料,用好教辅用书,在《补充习题》上的《中国太空第一人》,就是很好的教辅材料.文中写到了阿姆斯特朗对我国的羞辱,写到了杨利伟立志成为杰出的航天员及他为此付出的所有努力等.在此基础上学生的回答不仅有了量而且有了质.这也为"格外平静"的理解打下了基础.
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