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《狼牙山五壮士》教学反思
《狼牙山五壮士》是一篇精读课文，记叙了抗日战争时期八路军某部七连六班的五名战士，为了掩护群众和连队主力安全转移，同敌人英勇奋战，最后壮烈跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国和人民、仇恨敌人、勇于献身的精神。
我授课时选择了第一课时，我主要是根据班级的实际情况以本课的字词为主要内容，设计了彩色的生字图片，让学生辨别形近字、多音字。让学生理解五壮士当时的思想感情和伟大的精神。激情导入时先请学生解释‘壮’字的含义，使学生在读中感受、读中理解，最终达到感情朗读，得到情感的升华。每上新课，教师如果只是用抽象的语言直接提出几个问题，然后由学生回答，教师总结的方法导入，很难将所有学生的思维都调动起来。要让学生能够及时进入角色，教师必须具备较高的导入教学技巧，要善于创设情景，促使学生积极思考，情感升华，俗话说：“好的开始是成功的一半。”引人入胜的导入，可以引起学生探究知识奥秘的兴趣。遗憾的是由于我的基本功不牢固，心理素质偏差，使一节本应精彩的课题出现了多出失误！
我的反思是：首先，本课的导入应力求使学生尽快进入情境，激发学生获取知识的强烈欲望，使学生在了解抗日战争中涌现的英雄人物事迹的同时，应先观看《狼牙山五壮士》电影录像，进一步体会五壮士的英勇顽强、不怕牺牲的精神后， 学生自读课文，进入新课学习。其次，我在把握授课时间上分配不均；字词时间几乎占用了一节课的二分之一，最后导致偏离了教学目标、重点和难点完全没有体现出来。其中在精讲字词语过程中，采用以苹果卡片鼓励学生时，我的态度冷漠，缺少一位年轻教师应有的激情！例如，一位学生在回答问题时混淆了‘坠’‘堕’两字，为了鼓励他，我将其中一张带有苹果字样的卡片送给了他，但我并没有注意应将‘堕’字送给他更好！课后在听取教师们的宝贵建议时，我深深的意识到了我的缺点，对于五年级的学生来讲，他们有一定的预习能力和阅读能力，过于细致的讲字词在时间上来分析是一种浪费！经过我的反思，在激情导入后应使用以读导情，悟情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终。阅读时教师理应范读，指导学生阅读时的语气、语音、语调。然而我却让学生们独自阅读课文。学生阅读时采用指名读、开火车读、男声读、女生读这样分读效果更佳。在初读课文时，我应仔细倾听学生的朗读，而不应转过身在黑板写字，这样就出现了学生读错字音不能及时纠正的后果。在精读“五位壮士跳崖”这一部分不应该请学生齐读，这样即耽误时间又不能体现学生个人的朗读水平！ 其三，欠缺对学生进行创新思维的训练。例如，初读课文，理解脉络，了解课文内容这部分，
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