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《将相和》一课教学反思
“自读会读”的教学思想就是让学生能够“自主学习”。《将相和》这篇课文故事之间因果关系环环相扣，情节波澜起伏，曲折动人。针对课文的特点，我采用了“自读会读”的讲读方法，以点带面，做到“抓主线、索因果、悟品质”，收到了良好的教学效果。
一、教予方法
课堂教学不但要教会学生如何掌握科学的学习技能和技巧，更重要的还应该教给学生“会学习”的知识和方法，如“抓关键字词”深入地阅读课文，从而更好地理解文章的内容。《将相和》这篇课文主要是要把握人物的性格特点，了解蔺相如临危不惧、足智多谋和顾全大局、注意团结以及廉颇知错就改的优秀品质。在“完璧归赵”中，我抓住了一个“骗”字，分步进行自读会读的教学训练：1．识破“骗局”。（1）秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么着急？引导学生从课文中找出相应的语句加以证明。（2）蔺相如是怎样对待这个问题的？引导学生研读蔺相如所说的“如果……就……”和“如果……一定……”两句话。2．以“骗”对“骗”。（1）认真阅读8、9小节，完成填空练习：（）→要璧→（）→（）,引导学生研读蔺相如在秦宫里是怎样以“骗”对“骗”的？（2）通过以“骗”对“骗”，我们可以看出蔺相如具有怎样的品质？
其次，教学中，我要求学生通过自我阅读用因果句式回答问题：三个故事之间有什么联系？用概括性词语或依照板书说出故事的前因后果（即复述故事）。学生通过朗读，由浅入深，循序渐进，对所学的知识能灵活运用，尤其是对故事结构进行的重新安排，使学生的认知过程得到了升华，也将教学气氛推向高潮，培养了学生的求异思维训练和创新意识。
二、设计程序
在备课时，我不仅备自己怎样教的“教案”，还精心设计了自读自会的学生如何学的“学案”。比如在要求自我解决生字词这一环节上，我是这样设计的：1．自读课文有关生字词的句、段，读准、读通；2．划出生字词，联系上下文初步理解；3．查阅工具书、参考书，弄清生字词的主要意思；4．默读有关句、段，结合上下文和语言的具体环境，准确理解生字词；5．能够对生字词进行通俗地表述，并在
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