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《夹竹桃》教学随笔
《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，以淳朴恬淡的语言、比衬的手法，描绘了在万紫千红的花季里夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人，全文流淌着作者对夹竹桃的喜爱之情。本文语言清新、淳朴，结构严谨，首尾呼应。通过对比、衬托的方式写出了夹竹桃的花期之长、韧性可贵。描写月光下的夹竹桃，能采用动静结合的手法，增添美感，引起读者遐想。将对夹竹桃深深的爱融于淡淡的描写之中。
本课的重点是通过朗读课文，让学生感受夹竹桃可贵的韧性和和月光下夹竹桃令人遐想的叶影、花影，从而体会作者对夹竹桃的喜爱。运用对比、衬托手法突出夹竹桃，是本文的主要写作特色。因此，教学时，我主要从这几方面入手：
一、抓住重点段落进行教学，看到三、四小节的花期长短的对比，也关注到迎春花的炫耀张扬和夹竹桃默默无闻的对比，读出夹竹桃的性格，体会课文的人文性。把课文的表达分解成直观形象的内容，花开花落，惟有夹竹桃始终默默开放，以此来让学生更好地体会“这一点韧性同院子里的花比起来不是显得非常可贵吗？”。
二、抓住细节进行教学。比如说，当学生答出某一个方面韧性的时候，我问他，从哪儿看出来的？并深入下去刨根问底：“你是从那些具体的词语中想到的？”抓住“悄悄地”“一声不响”体会夹竹桃的默默无闻，告诉学生这是夹竹桃“韧性”中柔的一面。语文中还是要学文字，引导学生“咬文嚼字”地去读书。
三、注重朗读训练。整堂课的教学中我设计了齐读、指名读、默读、边读边写、自由读、读给同桌听等读的形式，再加上老师的范读，一步一步走进文本，走进夹竹桃，去感受夹竹桃的性格，去领悟夹竹桃在作者心中的地位。给学生充分读的机会和时间，有利于他们更好地读懂作者的写作意图，更多地提物作者的写作方法，也为后来的背诵做好了铺垫。
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