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《跨越海峡的生命桥》教学反思
一、 教材分析
我所执教的《跨越海峡的生命桥》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇阅读课文。本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着余震袭来的生命危险，用爱心和真情挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。本课的教学目标就是引导学生在品词析句中体会人物的高尚品质，感受人与人之间美好的情感；体会到台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。
二、设计理念：
课文语言朴实自然，叙写生动具体，情致淳厚感人，教学设计以爱贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，体会关爱带来的快乐和幸福。教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。
三、教学反思
我在执教这一课时，以同一时刻不同地点的“两个场景”为突破口，以两个不同场景中的两个字面相同而意思不同的“静静地”为切入点，引导学生从第一个中的“静静地”体会到小钱病危，静等骨髓移植，从第二个场景中的“静静地”体会出台湾青年不顾自己的安危，不顾个人的安危，一心只想救助大陆同胞小钱的感人情景，让学生对台湾青年和李博士的钦佩之情随故事的发展由浅入深的受到感染和熏陶。最后让学生明白“生命桥”的真正内涵。
在本次课中，我认为我做到了以下几点：
1、 找准了教材突破口，选好了教学的切入点。
2. 抓住了文中的重点段中的重点词句进行感悟，品读，在悟中读，在读中悟，让读有目的，读有层次，在读悟中感悟文意，深化情感。
3. 教师适时适点地创设情景，充分调动了学生的学习兴趣。
4. 不足之处是教学中语言还欠简洁，评价语言不够丰富。另外，因为课文所涉及到的事情，学生没有亲身经历的体验，故在小钱病危这一场景中体会他奄奄一息，生命垂危这一点上，学生的情感体验稍欠遗憾。
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