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听课反思：
《飞檐走壁的虎将》西师版小学语文第八册第三单元的一篇精读课文。本文是一篇介绍壁虎的文章。由名字中的“虎”字引出“虎将”，并以此为基点介绍了壁虎的各种生活习性。本课词语众多，蔡老师将教学目标定位为：联系上下文理解“名副其实”、 “出其不意”、“百发百中”、 “不甘示弱”、“面无惧色”、“毫不在乎”等词语的意思。
词语一般有两重意义。一是字面意义 ,即字（词）典字上所作的解释 ;一是情境意义 ,即词语在特定语言环境中所隐含的意思。对学生来说 ,后者不易理解。语文教学大纲指出 :“教师要指导学生逐步学会联系上下文理解词语。”“怎样指导学生联系上下文理解词语呢？在本课教学中，蔡老师根据词语所属的语言环境，让学生把难懂的词语换成其他词语，让学生通过换词加强了对生字难词的理解。同时，本课还教会了学生联系上下文词句字面义直接感知词意理解词语，放手让学生读，边读边思考。“联系上下文理解词语”是阅读教学中扫除阅读障碍的一种重要途径。在实际阅读中，教师可以通过联系上下文方法来帮助学生理解有疑问的词语。联系上下文理解词语是学生们一项重要能力。“书读百遍，其义自见。”当然，在实际教学中，还有一些别的理解词语的方法，对有些词可以先进行拆字解词的方式进行对该词的解释。
《语文课程标准》指出：小学低年级要“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思”；中年级要“能联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词语在表情方面的作用”；高年级要“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思”。听了蔡老师的这堂课，我会更加重视词语理解方法在课堂教学中的渗透。
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