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    秋游景山案例反思

    感知    积累    运用
    ——执教《秋游景山》反思
    【案例】
    学习第一自然段中的“映衬”一词
    1)    师:谁能告诉大家“映衬”什么意思?你是怎么知道的?
    生:我从《词语手册》中知道它是衬托的意思。
    2)    师:那么“映衬”“ 衬托”是什么意思,谁能用自己的话把它们讲清楚?
    学生陆续回答,但是都没有讲清楚。
    3)师:看来要真正学会学懂一个词,还不能单单凭借工具书,还得读读课文中的句子。
    找出课文中是什么“映衬”什么?
    生:是“茂密的树林”映衬“红柱黄瓦的万春亭”
    4)    示“万春亭”小图片,再出示“树林”的大图片
    把小图片放入大图片。
    说一说:本来就“红瓦黄柱的万春亭”显得比原来更美了。
    5)    出示“红瓦黄柱的万春亭,在茂密的树木映衬下,像一幅美丽的画。”
    读一读,体会:像这样一种事物在另一种事物的对照下,更突出,更美了,这就叫做——“映衬”
    6)    用一用,填一填:————在————的映衬下,显得————
    (例:五星红旗在蔚蓝的天空映衬下,显得格外鲜艳、醒目。)
     
    【反思】
        这个训练克服了词语教学中往往重视抽象的解释意义,死记硬背,而轻视形象干支的弊病,从具体的语言文字入手,借助形象的图片演示和句子的变式训练,引导学生亲身去感受领悟词语的意思,并学会运用。整个训练,以感知理解为起点,以掌握积累为手段,以实践运用为目的,环环相扣,层层深入。实现了语文学习真正的学以致用。同时,在教学过程中,教师不但准确了解学情,而且还能充分展示学情,抓住学生所遇到的困难,并以此为教学的挈机,深入细致地帮助学生克服困难,学生学得生动活泼,真正成了学习的主人。
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