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感知 积累 运用
——执教《秋游景山》反思
【案例】
学习第一自然段中的“映衬”一词
1） 师：谁能告诉大家“映衬”什么意思？你是怎么知道的？
生：我从《词语手册》中知道它是衬托的意思。
2） 师：那么“映衬”“ 衬托”是什么意思，谁能用自己的话把它们讲清楚？
学生陆续回答，但是都没有讲清楚。
3）师：看来要真正学会学懂一个词，还不能单单凭借工具书，还得读读课文中的句子。
找出课文中是什么“映衬”什么？
生：是“茂密的树林”映衬“红柱黄瓦的万春亭”
4） 示“万春亭”小图片，再出示“树林”的大图片
把小图片放入大图片。
说一说：本来就“红瓦黄柱的万春亭”显得比原来更美了。
5） 出示“红瓦黄柱的万春亭，在茂密的树木映衬下，像一幅美丽的画。”
读一读，体会：像这样一种事物在另一种事物的对照下，更突出，更美了，这就叫做——“映衬”
6） 用一用，填一填：————在————的映衬下，显得————
（例：五星红旗在蔚蓝的天空映衬下，显得格外鲜艳、醒目。）
【反思】
这个训练克服了词语教学中往往重视抽象的解释意义，死记硬背，而轻视形象干支的弊病，从具体的语言文字入手，借助形象的图片演示和句子的变式训练，引导学生亲身去感受领悟词语的意思，并学会运用。整个训练，以感知理解为起点，以掌握积累为手段，以实践运用为目的，环环相扣，层层深入。实现了语文学习真正的学以致用。同时，在教学过程中，教师不但准确了解学情，而且还能充分展示学情，抓住学生所遇到的困难，并以此为教学的挈机，深入细致地帮助学生克服困难，学生学得生动活泼，真正成了学习的主人。
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