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《我选我》教学反思
《我选我》是非常有现实意义的一课。课文正是通过描写王宁自告奋勇选自己做劳动委员，为大家服务的经过，通过朴实、形象的语言，向我们展示了王宁小朋友美好的内心世界。故事的情节很简单，而且非常贴近学生生活实际。所以我决定在讲这篇课文时，引用绘本《我选我自己》进行延伸，从两个角度，来引导学生的自主体验，循序渐进，引导学生感受、思考、通过角色朗读让学生在那种具体情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。同时，有爱心、懂得应当为别人服务是非常宝贵的美德。
A、兴趣
因为学生还处于低段，绘本的进入使得学生对于课文的理解有着很好的引导作用，可是在这节课中，首先出现ppt失败，这个让我始料未及，当机立断决定决定自己拿着书让学生来看，书上的精彩画面在我打开书的那一刻，深深的吸引了孩子，小眼睛瞪得大大，目不转睛的看着我手中的书，那一刻，我心里高兴极了，一页一页的翻阅，问题来了，一小部分学生对绘本失去了兴趣，虽然我极力的想拉回孩子的注意力可是效果已经远远没有我预想的那样好了。从这也可以看得出来，在这节课上，我在对所需要绘本上挖掘的教学价值并没有理清楚，绘本的加入原本是吸引学生的注意力，以及他的学习兴趣和观察力。可是在这节课上，我的着重点放在了孩子的观察力的培养上，却忽略了绘本本身的内容及生活常识方面问题，这也是孩子后半节课听课效率打折的症结所在。在今后课堂教学的节奏，这是我需要加强关注的地方。
B、观察，想象力
低段的孩子，心中还富有浓厚的天真和童趣，这个时候的孩子想象力是一个鼎盛期，保护孩子的想象力是低段教学的一个重点之一，对于本班的学生，我尝试让孩子去观察精美的绘本图画，进行想象，可是这个时候又出现了另一个问题。
C、丰富表达，浸润语感
语言表达是本班学生的普遍弱点，原因很简单，家庭原因，个人学习习惯都是影响孩子语言表达能力发展的重要问题，本班学生中，有家长辅导的孩子有2人，对孩子要求极高但又不会管理或者说顾不上教育的孩子有4人，问题家庭共有2人。觉得孩子教育与自己事业后者重要的占全班的60%——70%。孩子在这样的环境中，很难有时间与父母有语言上的沟通，语言表达自然而言相交与良好教育的家庭孩子自然而然就会差一些。而对于学生的表达，我更多的像“鸡妈妈保护自己的孩子”一样尽可能的更多的给他们灌输表达，而忽略孩子的表达，没有及时敏锐的抓住学生在问题中所生成的新问题，太过专注自己所想要的答案，而忽略孩子的精彩之处，评价也就自然而然的没有跟上。
在今后的教学中，我将延续绘本的课程进入，于此同时，我也会在孩子语言表达方面更加的关注，使得自己能够在绘本教学方面可以摸索出自己的套方法，这条路很难走，而我在路上。
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