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《春雨的色彩》反思 一、 引导学生多角度、有创意地阅读。 1、 带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案,使学生有兴趣走进文本,使阅读带有目的性。 2、 阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会,引导他们发现阅读的乐趣。 3、 提出质疑加深对话。引导孩子抓住文章重点,提出疑问,激发学生进一步与文本对话、探究课文的兴趣。 4、 边读边想探索答案。学生带着自己提出的疑问再次走入课文,边读边想象仿佛看到的景色,并从中寻找答案。 通过以上教学,让学生在阅读过程中自行发现,自行建构,学会阅读。
二、 重视自主、合作、探究学习。充分相信学生,突出学生在学习中的主体地位,让学生选择学习的内容、学习的方式。并根据一年级孩子的年龄特征,老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如:在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段,使自主学习学有所思,学有所得。
三、 使阅读成为获得审美体验的重要途径。重视学生情感的培养,通过美读重点句、重点段,从对文字的体会中初步感受美;边读边想象,从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想;通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色,让学生动用多种感官体验美,最后,引导学生写一写 想对春雨说的话,在欣赏美的基础上创造了美。
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