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听周特的课有感
1、要把小学语文阅读课上成语言思维训练课，须把用于提问的时间减少到最低限度，做到问之必须，弃之不行。因此，需深钻教材，抓住要害，精选问点，并使提问体现出“语言文字——思想内容——语言文字”的回环，发挥理解课文内容和挖掘语言因素的双重功效。
对于《17“你必须把这条鱼放掉！”》这篇课文,教学难点在于体会汤姆心情的变化和品味文中父亲说的“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”这句话。在备课的时候，我们年级组的老师从整体入手，找准这篇文章的切入口就是爸爸说的这句话中的关键词“遵守规定”。学生在理解上的难点会落在“为什么要遵守规定”，“汤姆钓到了一条大鲈鱼，为什么不留下而要放掉呢？”
周特的教学思路给我一个启示，让我在教学上有了新的思考，谢谢周特。
2、以学生的兴趣点为问点，可以激发学生主动阅读的欲望，变教师课堂讲授的过程为学生主动学习的过程。
第二课时的一开始，引读文章——
师：夜幕初垂，一轮明月从湖面上慢慢升起，汤姆和爸爸摇着小船来到湖中小岛上钓鱼，汤姆钓到了一条大鲈鱼，父子俩有了这样一番对话——
出示：课文第五到第十自然段
自己读一读，你有什么疑问？
生：规定是什么意思？
生：爸爸为什么要汤姆遵守规定？
生：汤姆为什么不情愿？
生：汤姆钓到了大鲈鱼为什么不能留下来？
生：爸爸为什么要汤姆把鱼放掉？
师：同学们说了这么多，都是在围绕为什么不留下这条鱼，而要放掉进行提问。下面，我们就一起读课文，边读边想一想：汤姆为什么要把这条鱼留下呢？
板书：留？
学生通过读“哇，一条他从未见过的大鲈鱼！”，了解到了汤姆是一个钓鱼的高手，他知道他今天钓到的大鲈鱼是他从未见过的。
学生通过读“突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成弧形。”“汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面”，体会到这条大鲈鱼的来之不易。
学生通过读“汤姆朝四周看看，月光下没有渔舟，也没有钓客。”体会到因为没有人看见，所以可以留下来。
根据学生的理解，我们可以把汤姆留下这条鲈鱼的理由归结为三条：从未见过、来之不易、没人看见。
这样的一段教学让我的眼前为之一亮。
3、有效提问把握教学的高潮点。“文似看山不喜平”， 上课亦然。每一节课都应形成高潮，而这也同样应是学生思维活动的高潮。于高潮点设问，有助于学生对课文深刻的理解，并引发其感情的升华。周特的课就是这样！
师：留下这条鲈鱼的三个理由都很充分，可是爸爸为什么还要汤姆把这条鱼放掉呢？
生：爸爸要汤姆遵守规定。
师：这个规定是什么？
生：现在是晚上十点——离允许钓鲈鱼的时间时间还有两个小时。
师：如果汤姆把这条鱼留下，就是——
生：违法规定
师：有人看见我们了，就放掉；如果没有人看见，我们也放掉，这就是——
生：遵守规定
师：出示：父子对话 课文第五到第十自然段
自己试着分角色朗读， 如果你是汤姆，你怎样说服爸爸爸这条鱼放掉，如果你是爸爸，怎样却说汤姆把鱼放掉？
通过表演和分角色朗读的目的在于体会人物对话是的内心活动，这段对话当中的提示语是比较少的，值得细细揣摩，并帮助学生人物的内心感受。巧生成，重趣味。学生真正成为了课堂的主体。
4、师：爸爸在规定与父爱之间选择了规定，所以爸爸说，出示——“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”爸爸会用什么口气来说这句话？
生：斩钉截铁
生：坚定
师：汤姆的爸爸也是一个慈爱的父亲，他会怎么说这句话？
生：朗读，读好：严重有爱的语气。
师：爸爸不仅要让汤姆记得这句话，也要让大人们都记住这句话。
生：齐读
师：汤姆叹了口气，慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回去水中。汤姆失去了这条鱼，却得到了什么？
生：要遵守规定的道理。
接下来，通过联系生活实际，让学生懂得遵守规定的重要性，感谢汤姆爸爸给我们带来的启示，再读“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”这句话。课文学完了，告诉学生：汤姆后来成为了美国著名的建筑师，他用原籍住了爸爸说的话“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”
我想学生上完课之后，他一定牢牢地记住了文章中这句关键句！
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